2024年11月1日至5日，由教育部社会科学司指导，教育部高校“四史”教育思政课分教指委主办，教育部高校“中国近现代史纲要”教学创新中心（浙江大学）、中国人民大学中共党史党建学院、浙江大学马克思主义学院承办，北京高校思政课高精尖创新中心提供远程技术平台直播支持的全国高校思政课教师“四史”素养提升专项培训在浙江大学举行。

专项培训聘请来自高等院校、中国社会科学院在中共党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史领域的专家学者组成教学团队，围绕高校思政课教师如何增强历史思维、修好党史“必修课”、学懂弄通新中国史、提升改革开放史素养、讲好社会主义发展史、增强“四史”的历史自觉等模块内容，通过专题报告方式，提升思政课教师“四史”素养和教学能力。

专项培训为期三天，分为六场报告。教育部高校“四史”教育思政课教指委主任委员、中国人民大学中共党史党建学院院长、教育部“长江学者”特聘教授杨凤城，中国社会科学院当代中国研究所研究员武力，华南师范大学中共党史党建研究院院长、教育部“长江学者”特聘教授陈金龙，北京师范大学中共党史党建研究院院长、教授王炳林，中国人民大学国际关系学院教授蒲国良，浙江大学马克思主义学院教授、国家“万人计划”教学名师段治文受邀先后为学员授课。培训采用线上、线下相结合的方式，来自全国各省市自治区以及新疆生产建设兵团的近百位高校思政课教师现场参加学习，全国各高校思政课教师通过线上平台观看课程直播。

段治文教授作为承办单位代表，向全体学员传达了教育部社科司、高校“四史”教指委的指示精神，指出本次培训旨在深入学习习近平总书记关于学校思政课的重要论述和指示批示精神，贯彻党的二十届三中全会和全国教育大会精神，落实新时代学校思政课建设推进会精神，有针对性地补齐高校思政课教师在“四史”素养方面的短板弱项，提升思政课教师的理论素养和教学能力。同时强调了此次培训的纪律要求，介绍了培训会的筹备情况和组织形式，为培训活动拉开序幕。

杨凤城教授以“高校思政课教师增强历史思维，树立大历史观的原则与路径”为主题授课。他强调大历史观是从长周期、广覆盖、宽视野评价历史事件。树立大历史观，要求思政课教师增强历史思维，树立大历史观，以更好地讲好思政课。以此展开了四个方面的分析：一是要把中国共产党的理论和实践与中华民族悠久文明贯通起来，彰显党的历史奋斗赋予中华文明的现代力量。二是要把党的历史奋斗与近代以来中国先进人士的探索紧密连接，实事求是地看待历史作用。三是要把党的历史奋斗作为整体进行审视，从百年长周期评价具体问题，把握马克思主义中国化时代化的特点和规律。四是要从人类历史发展看待党的历史和实践创造，彰显其世界意义。

武力研究员以“正确把握改革开放前后两个时期关系，学懂弄通新中国史”为主题授课。他指出：新中国75年的历史可划分为社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义建设新时期、中国特色社会主义新时代三个阶段。改革开放前后两个历史时期在本质上都是党领导人民进行社会主义建设的实践探索，二者既相互联系又存在重大区别，但绝非彼此割裂或相互对立。改革开放前，为了国家安全与突破“贫困陷阱”，我国选择了社会主义公有制和计划经济，艰难前行的同时也取得了一定成果。改革开放后，在既有探索的基础上开创了中国特色社会主义，解决了单一公有制的部分弊病。两个时期一脉相承，前者为后者奠定坚实基础，后者是对前者的继承和发展，共同推动中国从“站起来”到“富起来”再到“强起来”的伟大转变。

陈金龙教授以“以改革开放史为基础提升思政课教师的历史素养”为主题授课。他从改革到进一步全面深化改革的概念演化、改革开放的发生及实践逻辑、改革开放的伟大成就、改革开放的中国智慧四个方面，层层递进，系统阐述了改革开放的发展历程、深刻内涵与重要意义，为思政课教师提供了丰富的历史素材和深刻的教学启示。陈金龙教授强调，改革开放精神是改革开放的力量源泉，是当代中国人最鲜明的精神标识，是进一步全面深化改革的精神动力，是推进中国式现代化的精神力量，思政课教师要弘扬改革开放精神，强化使命担当。

王炳林教授以“高校思政课教师如何修好党史‘必修课’”为主题授课。王炳林教授首先阐述了党史学习教育的主要内容和基本要求，并通过别开生面的“讲故事”方式帮助教师们准确把握党的奋斗历程中的伟大转折，深刻领会党的基本经验和重要启示。王炳林教授希望思政课教师能将“做研究、抓重点、讲故事”牢记于心并践行于课堂，用寓教于乐的方式让学生在参与和互动中潜移默化地感悟思想、理解知识。

蒲国良教授以“思政课教师如何讲好‘社会主义发展史’”为题授课。他从五方面分享了自己的思考：一是要以习近平总书记关于社会主义发展史重要论述为指导，把握讲授社会主义发展史的基本原则、基本路径、科学方法和基本技巧。二是要认识社会主义发展史这门思政课的特殊性，它是思政课中的历史课，更是一种特殊类型的世界史、国际史。三是要抓住社会主义思想史、运动史、制度史、改革史这四条线，并把握社会主义的客观性、发展性、多样性等关键点。四是要注重学术积淀和史学素养，尊重史实，以史为据，论从史出。五是要注重提升理论素养，讲清历史的来龙去脉，洞察历史的内在本质。

段治文教授以“通过‘四史’的历史自觉，坚定思政课教师的‘历史自信’”为授课主题。基于对历史的系统梳理和深刻分析，论证了坚定“四个自信”的坚实的历史根基。第一，180多年五个阶段探索找到了中国特色社会主义道路，以此证明了中国特色社会主义道路自信具有坚实的历史基础。第二，100多年五大历史课题的回答实现了马克思主义中国化五大理论创新，以此坚定中国特色社会主义理论自信是历史的结论。第三，70多年四个阶段的发展奠定了中国特色社会主义制度自信。第四，40多年六次思想解放推进了改革开放与现代化乘风破浪发展，历史证明文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信。段治文教授强调，对于思政课教师而言，要通过“四史”素养的提升，进一步提高思政课教学本领，从而在思政课教学中真正达到“有研究、有底气、有自信、有激情、有气场”的教学效果新境界。

本次培训展示一些重要特点：会议筹办高效有序；学员构成分布广泛；专家报告精彩纷呈；学员管理严格有效；学习反馈积极踊跃；线上听课表现出色。线下学员们表示，会议主办高效得力，服务周到，专家报告更是具有很高的学术价值和实践指导意义。培训会现场学员们被授课专家高屋建瓴、深入浅出、幽默诙谐的授课风格所感染，欢笑连连、掌声不断。线上直播平台的观看人数三天达到4万余人次，直播流量近20万浏览量。线上观众也积极参与互动，通过弹幕和评论区给与好评，扩大了培训的影响力和覆盖面。通过三天紧张充实的学习和交流，学员们不仅提升了自身的“四史”素养，也为今后推动高校“四史”教育思政课改革创新积累宝贵经验。本次专项培训由教育部高校“四史”教育思政课分教指委负责统筹组织和专家邀请，浙江大学段治文教授教学团队负责会务组织、现场直播团队保障，北京高校思政课高精尖创新中心负责对应推流地址进行远程技术平台直播支持。“四史”教育思政课分教学指导委员会主任委员、我院院长杨凤城教授首讲授课，分教指委秘书、我院副院长耿化敏教授承担培训方案研制和统筹协调，我院副教授李海涛承担专家联络和相关会务工作。