基地简介

高校的使命和责任在于立德树人，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，要解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题。一方面，中华体育精神融入高校思政课教学，有助于发挥高校思政课立德树人、铸魂育人的主渠道作用。习近平总书记指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。”［3］作为对大学生进行思想政治教育的主课程，思政课必须秉持知识传授和价值塑造的统一，从党中央对体育事业的整体谋划和统筹推进中领悟制度优势，从我国体育事业的辉煌成就中坚定“四个自信”，引导大学生厚植爱国主义情怀，树立崇高理想信念。通过体育健儿为国争光的鲜活案例，生动诠释中华体育精神的内核，讲述真实富有感染力的体育人物、拼搏事迹，将思政课中高度凝练、抽象的理论内容运用贴合学生喜好的话语形式加以传授，切实增强思政课教学的亲和力、感染力、时效性。另一方面，中华体育精神融入高校思政课教学，有助于培养德智体美劳全面发展社会主义建设者和接班人。完全人格，首在体育。中华体育精神蕴含着丰富的精神养份和价值元素，有助于塑造大学生的健全人格。习近平总书记指出：“少年强、青年强是多方面的，既包括思想品德、学习成绩、创新能力、动手能力，也包括身体健康、体魄强壮、体育精神。”［4］中华体育精神居于体育文化的最高层次，构成文化自信和民族信心的重要来源。思政课教学挖掘中华体育精神蕴含的价值元素，让中华体育精神深度参与大学生价值观的塑造，更好发挥其对价值观养成的引领、规范和激励作用，帮助大学生自觉践行社会主义核心价值观，点燃青年学生的精神火炬，筑牢青年学生理想之基，不断提升思政课的价值含量和意义内涵。引导学生厚植爱国主义情怀、弘扬集体主义精神，正确处理好个人和集体的辩证关系，将小我融入祖国的大我、人民的大我之中，不断提升自身综合素质，肩负起中华民族伟大复兴的历史重任。

1.2 将中华体育精神融入思政课教学是推动课程高质量发展的应有之义

随着我国进入新发展阶段，高质量发展成为高校思政课改革创新的新目标。今天的90后、00后青年对体育精神有自己的理解和态度，是传播中华体育精神最活跃的一代。同时，北京冬奥会、冬残奥会的胜利举办，为展现国家形象、促进国家发展、振奋民族精神提供重要契机。在此背景下，高校思政课高质量发展要从青年的实际出发，用中华体育精神提振赋能，使之成为思政课改革创新的助推器。习近平总书记指出：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。上思政课不能拿着文件宣读，没有生命、干巴巴的。”［5］推进中华体育精神融入思政课教学，就是增强思政课教学实效的重要途径。1）有助于丰富思政课教学内容。“大思政课”之“大”在于内容之“大”，需要和现实结合起来，才能使教学内容有理有据，提升思政课教学的感召力和时代性。从内容上深挖中华体育精神的时代内涵，吸收体育强国建设中的生动素材，将理论内容和社会现实相结合，讲清楚北京冬奥会、冬残奥会等重大体育赛事获得的精神财富和宝贵经验，这些都有利于推动思政课教学内容不断向时代化、精准化方向发展。2）有助于拓展思政课教学场域。“大思政课”之“大”在于场域之“大”，中华体育精神仅在学校小课堂讲授是不够的，还应在宏大的时代篇章和鲜活的社会实践中讲，不仅要在课堂上讲，也应该在社会生活中讲。推动体育精神育人的对象全覆盖、内容体系化、课程规范化和制度化，通过多样化的教学方式方法和手段、丰富的教学资源来展示体育的独特魅力，夯实大学生传承体育精神的知识基础、思想基础、认知基础。3）有助于提升思政课教学效果。“大思政课”之“大”在于视野之“大”，讲好中华体育精神必须要有宽广的历史视野和国际视野。中华体育精神形成发展于党的百年奋斗历程中，通过讲授中华体育精神，引导大学生明晰中国体育事业为什么行，建设体育强国为什么能，关键在于党的集中统一领导，进而立志听党话、跟党走，投身到同人民一道实现中国梦的伟大实践中。通过讲授中华体育精神，引导大学生正确认识中国特色和国际比较。当前一些国家为了奖牌不择手段，沉溺于体育竞技政治化的窠臼中。与此形成鲜明对比，我国体育健儿坚持拿道德金牌、风格金牌、干净金牌，实现运动成绩和精神文明双丰收。在这样的国际对比中可以使大学生坚定“四个自信”，更加开放从容地讲好中国体育故事。

1.3 将中华体育精神融入思政课教学是拓展思政教育内涵的应行之策

习近平总书记指出，思想政治理论课“要坚持政治性和学理性相统一，以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生”［6］。中华体育精神中不仅有故事、有思想、有灵魂，而且有信仰、有情怀、有担当，是增强思政课教学的思想性和理论性，拓展思政教育内涵的重要资源。1）有助于激活理论教育生命力。中华体育精神内涵丰富，蕴含着爱国主义、集体主义等精神内核，彰显了实事求是、遵循规律等方法特质，需要以马克思主义的立场、观点和方法加以认识。从马克思主义实践论解读，将中华体育精神来源实践，并在实践中检验和发展的辩证过程讲清楚；从马克思主义群众史观解读，将中华体育精神贯穿始终的人民立场讲清楚；从马克思主义世界历史理论解读，将中华体育精神在世界百年大变局加速演进中的时代彰显讲清楚，将中华体育精神和奥林匹克精神内在契合性讲清楚等等，这都有助于解答学生思想困惑，提升其马克思主义理论素养。2）有助于传承中华优秀传统文化。中华体育精神植根于中华优秀传统文化的深厚土壤。例如古代习武者以“卫国强身”为首要目标，强调“冬练三九，夏练三伏”的意志磨炼，提倡“习武先修德”，将体育技能与道德修养相结合等等。中华体育精神蕴含了中华优秀传统文化丰富的思想理念、传统美德和人文精神，将其融入思政课教学，有助于大学生延续文化基因，坚定文化自信。3）有助于抵制西方错误论调。近期，一些别有用心的西方政客，将北京冬奥会作为污蔑、抹黑中国和中华体育精神的“政治秀场”，将体育运动政治化对北京冬奥会实行“外交抵制”等等。这些错误言论背后是西方错误价值观的渗透，是意识形态的狭隘偏见。事实胜于雄辩。北京冬奥会“成为收视率最高的一届冬奥会”［2］，各国体育健儿由衷感叹要将美好的冬奥回忆带回家。思政课教学以科学的理论和事实对西方错误论调予以回应，有助于大学生理解中华体育精神的精神实质，认清西方敌对势力的政治目的，使其正确认识中国和世界发展大势，自觉同错误思想作斗争，向世界传递好中华体育精神的青年声音。

2 中华体育精神融入高校思政课教学的价值意蕴

为国争光指明了中华体育精神的核心灵魂。中华体育精神伴随着中华民族复兴历程而形成发展，是不同时期爱国主义的生动注脚。近代中国的历史和被奴役、被压迫的命运联系在一起。早期革命先驱希望从体育中孕生出救亡图存的强健之力，毛泽东同志就指出：“欲文明其精神，先自野蛮其体魄。苟野蛮其体魄矣，则文明之精神随之。”［7］中国共产党一经诞生，便重视体育工作，弘扬体育精神，在革命时期通过发展“红色体育运动”，形成独特的精神样态，激励中华民族褪去“东亚病夫”的屈辱。百年征程波澜壮阔，中国共产党带领广大体育工作者接续奋斗，实现了从“一个人的奥运”到许海峰斩获我国第一枚奥运金牌，从“北京奥运成功”再到“北京冬奥梦圆”的飞跃。为国争光是一代代体育工作者孜孜不倦的追求，在国际体育赛事中升国旗，奏国歌，打破西方对部分运动项目奖牌的垄断等等，都是为国争光最鲜活的体现，饱含着体育工作者祖国至上的深厚情怀。习近平总书记指出：“我们每个人的梦想、体育强国梦都与中国梦紧密相连。”［8］新时代中国青年实现个人梦想，需要从中华体育精神中汲取爱国养分。这就要求高校思政课教学将个人梦想、体育强国梦和中国梦的内在统一关系讲透彻，将一代代体育工作者为国争光的奋斗历程讲清楚，将中华体育健儿为国赢得荣誉的崇高信念讲鲜活，用中华体育精神引领新时代中国青年涵养爱国情、砥砺强国志，力践报国行，在党和人民最需要的地方，在人类命运共同体的广阔舞台展现新时代中国青年的精气神，书写无愧于青春和国家的壮丽篇章。

2.2 以无私奉献的精神引领大学生忠于党和人民事业

无私奉献揭示了中华体育精神的鲜明品格。在建设体育强国的征程上，凝结着无数体育工作者默默耕耘、辛勤付出的汗水。我们看到，此次北京冬奥会、冬残奥会筹备举办期间，正是因为有了无私奉献的精神，数十万名冬奥建设者才能做到不畏挑战、攻坚克难、只争朝夕，以“一刻也不能停、一步也不能错、一天也误不起”［2］的建设精神打造出众多巧夺天工、世界一流的场馆设施，创造了冬奥场馆建设提前一年完成、京张高铁从开建到通车仅耗时3年多的“中国速度”；数万名赛会工作者才能做到爱岗敬业、恪尽职守、全情投入，充分确保赛事组织、城市运行等各个方面的服务保障工作的高质量完成，做到了没有发生聚集性、溢出性疫情，为全球抗疫和举办国际重大活动提供了有益经验；数百名运动员才能自觉克服身体和心理挑战，艰苦训练、力争上游，不惧挑战、奋勇争先，用汗水与智慧书写赛场风采，向一个又一个好成绩发起冲击，在单板滑雪男子坡面障碍技巧赛、男子钢架雪车等多个冬奥项目上实现了“零”的突破。广大体育工作者、冬奥会参与者的无私奉献，既是“更快、更高、更强——更团结”的新奥林匹克精神的高度凝练，也是中华民族“刚健有为、日动日强”的精神的传承发展。新时代中国青年要继承好中华体育精神所蕴含的奉献精神，永葆为党和人民事业无私奉献的情怀。高校思政课教学应将这种奉献精神，转化为提升大学生思想道德素养的动力之源，积极把体育健儿的精神意志、感人事迹融入教学，激发学生的青春能量，引导大学生坚定以人民为中心的立场，同人民一道干在实处、走在前列，在实现人民美好生活向往的实践中彰显奉献精神，在奉献中汇聚起奋勇前行的磅礴力量。

2.3 以科学求实的精神引领大学生传承实事求是作风

科学求实彰显了中华体育精神的时代特质。表现在从实际出发，尊重客观规律，在求实求真中推动中国体育事业发展。体育运动本身是具有科学性的实践活动，既要尊重人体机能生长的客观规律，还要根据实际情况制定相应的运动计划。离开了科学求实的精神，体育运动便无法开展。气候、地形等自然条件对体育运动产生的影响，要求体育工作者从客观环境出发，克服不利因素，将有利因素最大化。物理、化学、医学、心理等知识系统在体育运动中的合理运用，有助于体育事业朝着科学化、现代化方向发展。回顾近年来中华体育事业的发展，之所以不断实现历史性飞跃，一个重要原因就在于体育工作者尊重科学、运用科学、创新科学，实事求是地分析和评估影响体育事业的各项因素，因人、因地、因时制宜地分析和解决问题。比如，在东京奥运会上创造百米9秒83亚洲纪录的苏炳添，他的成绩背后就有着“科技助力”。长期有一个多达12人的“复合型团队”，用最前沿的运动人体科学为他保驾护航。这个团队不仅使用数十种仪器设备实时监测其运动数据，还利用分段计时器、步态分析系统等多种科学仪器分析数据，进而提出个性化解决方案和训练计划。强大的科技支持是苏炳添不断自我突破的重要原因。中华体育精神所蕴含的科学求实精神是新时代中国青年成长成才的精神支撑。这就要求高校思政课教学引导大学生弘扬科学求实的精神，坚持实事求是这一马克思主义的根本观点，时时处处把实事求是牢记于心、付诸于行，向科学要答案、要方法，向实际求真知，求进步。思政课要引导学生将理论和实际联系起来，在攀登知识高峰中追求卓越，在肩负时代重任时行胜于言，在真刀真枪的实干中成就一番事业。

2.4 以遵纪守法的精神引领大学生养成恪守规则意识

遵纪守法昭示了中华体育精神的规则意识。遵纪守法，守住底线，是开展体育运动的基本要求和保障。纵观历年的国际赛事，一些国家秉持金牌至上的理念，在兴奋剂使用上铤而走险，在赛制安排和裁判裁定上动手脚等等，这些行为不仅违背了体育精神，还践踏了基本的法律准则和道德规范。习近平总书记指出：“中国政府对使用兴奋剂持‘零容忍’态度，我提倡中国运动员哪怕不拿竞技场上的金牌，也一定要拿一个奥林匹克精神的金牌，拿一个遵纪守法的金牌，拿一个干净的金牌。”［9］中国体育健儿在各项比赛中遵守法律法规，尊重对手、尊重裁判、尊重观众、遵守规则，胜不骄、败不馁，以良好的赛风赛纪和文明礼仪，充分展示中国坚决维护公平公正比赛秩序的良好形象。遵纪守法的价值内核是保障每个人的正当权益，维护社会的正常秩序。高校思政课教学要通过中华体育精神引导大学生养成规则意识，自觉遵守法律法规、校规校纪，自觉按原则、按规矩办事，做到心有所畏、言有所戒、行有所止。同时，要通过法治教育培养大学生的法治思维，让遵纪守法观念渗透到大学生心中，成为他们的行为准则和道德底线，自觉弘扬社会主义法治所蕴含的公平正义价值观念，展现新时代中国青年捍卫公平正义，守护美好生活的决心和信心。

2.5 以团结协作的精神引领大学生高扬集体主义精神

团结协作体现了中华体育精神的价值追求。中华民族的血脉里流淌着集体主义的文化基因，所谓“和则一，一则多力，多力则强，强则胜物”［10］，就是强调将个人融入集体，实现和谐相处，进而能够团结一致，以众志成城之力战胜挑战。回望我国体育事业的发展历程，发扬团结协作的集体主义精神是取得集体或个人体育项目成功的宝贵经验，也是增进不同民族和地区之间文化交流，增强中华民族凝聚力和向心力的精神支撑。中华体育健儿秉持着集体利益高于一切的信念，通过顽强拼搏和协同合作不断赢得荣誉和尊重。中华体育精神充分展现了集体力量与个人努力在团结协作中的高度统一，形成强大的合力，释放出巨大的能量。习近平总书记指出：“北京冬奥会、冬残奥会筹办举办是在异常困难的情况下推进的，全部参与者坚持‘一刻也不能停，一步也不能错，一天也误不起’，付出了艰苦卓绝的努力。”［2］彰显了团结协作的精神风貌。集体主义是社会主义道德的基本原则，是高校思政课教学的基本价值导向。新时代中国青年要传承好集体主义精神，将小我融入祖国的大我、人民的大我之中。通过理论讲授使大学生认识到西方固守个人主义传统所带来的问题，在比较中彰显我国体育事业以举国同心为特质的文化优势，进而使大学生深刻把握个人和集体的辩证统一关系，认识到只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，才能凝聚踏平坎坷的团结力量。

2.6 以顽强拼搏的精神引领大学生践行强国有我信念

顽强拼搏展现了中华体育精神的信念底色。在革命战争年代，中国体育健儿没有条件创造条件发展体育事业，使我国体育事业从苦难中重生，在历练中辉煌。1932年，刘长春作为中国运动员唯一代表，独自奔赴洛杉矶参加第十届奥运会，顽强拼搏。［11］在和平建设时期，中国体育健儿以追赶的姿态奋勇拼搏，坚定不移地朝着体育强国目标迈进。例如，徐梦桃在竞技体育道路上拼搏27年，最终在北京冬奥会上实现了空中技巧项目女子金牌“零”的突破；坚信“努力不会欺骗人”，刚满18岁的苏翊鸣拿到了中国单板滑雪在冬奥会上的首枚金牌，诸如此类的拼搏事迹是引导大学生弘扬中华体育精神的重要资源，会产生无形的感化作用，虽潜移默化却影响深远。习近平总书记在给中国冰雪健儿回信中指出：“你和中国冰雪健儿在冬奥赛场奋勇拼搏、超越自我，取得了优异成绩。我向你们表示祝贺！为你们点赞！”［12］可以说，中国体育事业从“大”到“强”靠的就是一代代体育工作者筚路蓝缕、手胼足胝的顽强拼搏。必须看到，虽然当前我们前所未有地接近民族复兴的目标，但是还要跨越“雪山”“草地”，征服许多“娄山关”“腊子口”，顽强拼搏的好传统在任何时候都不能丢。这就需要将顽强拼搏的中华体育精神融入高校思政课教学，帮助大学生认识到中华民族凭借顽强拼搏的精神战胜苦难，推动我们民族精神、意志、力量的一次次升华，认识到顽强拼搏不是口号，而是要在做好每一件小事、完成每一项任务、履行每一项职责中见精神，以“请党放心、强国有我”的姿态和决心，在挫折中奋起、在坎坷中前进，增强做中国人的志气、骨气、底气。

3 中华体育精神融入高校思政课教学的实现路径

教学理念是中华体育精神融入高校思政课教学的基本思路。所谓融入的“问题意识”，就是解决“如何融入”的顶层设计问题。中华体育精神融入高校思政课，要处理好整体融入和分课程融入的关系。整体融入就是要从世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴战略全局的高度，看待中华体育精神对于建设体育强国和实现民族复兴的重要意义，将其精神实质完整科学地融入思政课教学之中。分课程融入就是要根据不同课程的特征，从不同层面和角度对中华体育精神进行理论阐释。以本科生思政课教学为例，《马克思主义基本原理》课，应注重从历史唯物主义的哲学原理和方法论依据等学理层面融入，将中华体育精神所蕴含的人的本质的现实性、社会实践的主体性以及人民至上的群众史观等内容讲清楚，从社会形态演进的角度深入阐释中华体育精神的社会主义制度根基及其优势。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课，应基于马克思主义中国化新的飞跃，依据习近平总书记关于中华体育精神和体育强国建设的重要论述，讲清楚中华体育精神和体育强国建设的内在关系及其对民族复兴的重要意义，引导大学生领悟并牢记“中国共产党是什么、要干什么这个根本问题”［13］。《中国近现代史纲要》课，应侧重于从大历史观维度融入，结合历史上具体的体育事件、人物，讲清楚中国共产党推进中国体育事业发展的百年历程和宝贵经验，引导大学生用历史的眼光看待中华体育精神的实践伟力，深化关于中华体育精神激励中华民族走向复兴的历史必然性认识。《思想道德与法治》课，应侧重于从情感和价值维度融入中华体育精神，将其作为中国精神的时代体现讲清讲透，同时有机融入到社会主义核心价值观、社会主义道德等其他章节内容，着力引导大学生增进对中华体育精神的理解和认同，并从中汲取堪当民族复兴重任的精神力量。

所谓融入的“价值引领”，就是强调“为何融入”的目的。中华体育精神融入高校思政课教学的效果如何，关键在于其能否发挥对大学生的价值引领作用，这是贯穿融入过程的主线。中华体育精神对于培养学生立大志、明大德、成大才、担大任，有重要的价值引领作用。从建国初期容国团为中国夺取第一个世界冠军，高喊“人生能有几回搏，此时不搏，更待何时！”［14］到中国女排在女排世界杯赛上以十一连胜展现了伟大的“女排精神”，再到中国体育健儿在奥林匹克运动会上“生动诠释了奥林匹克精神和中华体育精神，为祖国争了光，为民族争了气，为奥运增了辉，为人生添了彩，激发了全国人民的爱国热情和全世界中华儿女的民族自豪感，增强了中华民族的凝聚力、向心力、自信心”［15］。不论哪一门思政课，思政课教师要从思想上高度重视中华体育精神，认同中华体育精神的立德树人作用。具体而言，就是要在尊重教材，熟悉教材的基础上，从大学生关注的社会现实和思想困惑出发，围绕如何更好发挥中华体育精神的价值引领功能来进行教学设计，引导大学生认识到中华体育精神内含着中国梦、体育强国梦和每个青年梦的统一，把人生理想融入国家和民族的事业中，最终为实现中国梦奉献青春智慧和力量。

总而言之，在教学理念上重“思”善“导”，就是将问题意识和价值引领相结合。既要以问题意识为抓手，尊重高校思政课建设规律，提高中华体育精神融入不同课程的针对性，更好提升价值引领的实效性；也要以价值引领为目标，尊重学生成长规律，贴近大学生思想实际，激发中华体育精神铸魂育人的强大能量。

3.2 在教学内容上守“正”创“新”，将精髓要义与时代创新相结合

中华体育精神融入高校思政课教学，首先要在内容上守正不移，紧扣中华体育精神的精髓要义。习近平总书记以卓越的眼光和高超的思维将中华体育精神概括为为国争光、无私奉献、科学求实、遵纪守法、团结协作、顽强拼搏6个方面的内容。这6个方面的内容从不同层面展现了中华体育精神的丰富内涵，形成了具有严密逻辑体系的有机整体。高校思政课教学要将这6个方面的精神内核结合时代特征讲清楚，将理论和实际相结合，既从学理上探究中华体育精神的哲学根基，也从实践中找寻中华体育精神的现实表征，以达到对中华体育精神全面系统的认识和把握。同时，高校思政课教学要讲清楚贯穿中华体育精神始终的人民立场。习近平总书记指出：“成绩不仅仅在于能否拿到或拿到多少块奖牌，更在于体现奥林匹克精神，自强不息，战胜自我、超越自我。”［8］在中国共产党的领导下，我国体育工作者深刻地认识到发展体育事业是为了什么，建设体育强国要依靠什么的道理，即依靠人民、为了人民，矢志不渝的人民立场。中华体育精神的精髓要义和人民立场，是中华体育精神能够生生不息的关键所在，也是中华体育精神能够和奥林匹克精神相契合的核心所在。因此，高校思政课教学要牢牢守住、理直气壮讲清楚中华体育精神的精髓要义。

中华体育精神融入高校思政课教学，还必须在内容上不断推陈出新，通过日新又新的努力赋予中华体育精神与时俱进的时代内涵。中华体育精神是时代的产物，也必将随着时代的发展而发展。习近平总书记从中华民族伟大复兴战略全局的高度赋予中华体育精神新的时代内涵，其基本维度包括3个方面。1）“把弘扬中华体育精神同坚定文化自信结合起来。”［16］习近平总书记指出：“不仅要办好一届冬奥盛会，而且要办出特色、办出精彩、办出独一无二来。”［17］就文化而言，这种特色体现在巧妙蕴含中华文化的“冰丝带”“雪如意”等冬奥场馆，体现在二十四节气、黄河之水、折柳寄情等饱含圆融和合中国理念的开闭幕式场面等许多方面。高校思政课应“围绕社会主义文化强国，以中华传统体育节日和体育项目为载体，通过普及它们的文化发展历史，深入挖掘和研究其中文化精髓和精神内涵”［18］，使大学生认识到中华体育精神深厚的历史文化渊源以及独特的优势。以北京2022年冬奥会、冬残奥会为契机，将这场向世界展现中华体育精神、奥林匹克精神和中华优秀传统文化相统一的文化盛宴运用好，帮助大学生以文化自信之基坚定道路自信、理论自信和制度自信。2）将弘扬中华体育精神和实现民族复兴中国梦相结合。以习近平同志为核心的党中央将弘扬中华体育精神落实在建设体育强国和实现人民对美好生活的向往中，将体育强国梦与中国梦紧密相连，将国家强盛与人民健康同频共振。高校思政课教学要从民族复兴的战略高度挖掘中华体育精神的时代内涵和价值意蕴，发挥中华体育精神凝心聚力的功能，使新时代中国青年在中国梦的生动实践中放飞青春梦想。3）将弘扬中华体育精神和构建人类命运共同体相统一。习近平总书记指出：“北京冬奥会、冬残奥会的成功举办，促进了不同文明交流互鉴，为推动全球团结合作、共克时艰发挥了重要作用，也为动荡不安的世界带来了信心和希望，向世界发出了‘一起向未来’的时代强音！”［2］中华体育精神所蕴含的和平发展、公平正义、民主自由等价值理念，反映了全人类共同的价值追求，与构建人类命运共同体的价值旨归相契合。高校思政课教学要以开阔的国际视野和历史视野，引导大学生传播好中华体育精神，彰显大国青年维护世界和平与发展的决心和信心。

总而言之，在教学内容上守“正”创“新”，就是将精髓要义与时代创新相结合。把握中华体育精神的精髓要义是融入的基本前提，赋予中华体育精神时代内涵是融入的必然要求，只有坚持以习近平总书记关于中华体育精神相关重要论述为指引，才能更好地帮助大学生领悟中华体育精神的历史底蕴和时代意蕴。

3.3 在教学方式上昭“显”强“隐”：将显性教育与隐性教育相结合

坚持显性教育和隐性教育相统一是新时代高校思政课改革创新的方法论。中华体育精神融入高校思政课教学要发挥显性教育的主导作用。显性教育具有开门见山、直奔主题、突出重点的优势，高校思政课课堂教学是典型的显性教育方式。1）系统完善的教材内容是显性思想政治教育的压舱石。中华体育精神“进教材”应以教学内容的规范性和科学性为遵循，区分高校不同思政课教材的逻辑体系、主要内容和基本特征，针对教材的不同内容和知识侧重，将中华体育精神与教材的原有内容精准衔接、合理对应，把好“进教材”的政治观和思想观。2）精准丰富的课堂教学是显性思想政治教育的主渠道。中华体育精神“进课堂”，应以教学过程的严密性和高效性为遵循，以强烈的问题意识进行教学设计，合理利用好课堂主渠道，通过理论灌输的方式，将中华体育精神的学理依据，文化根基、精髓要义和重大意义等内容讲清楚。必须指出的是，理论灌输不是“填鸭式”的硬灌，而是“坚持灌输性和启发性相统一”［6］，启发大学生思考弘扬中华体育精神对于实现中华民族复兴和自身成长成才的重要意义。3）科学及时的研究反馈是显性思想政治教育的助推器。显性教育通过直接高效的方式进行教学，根本目的是“进学生头脑”。这就要求高校思政课教学从大学生的实际出发，通过研究和反馈持续扩展和深化行之有效的显性教育方式。例如，创新授课方式，因地因人因事因时制宜，利用微课堂、云课堂、翻转课堂、直播课堂等融入中华体育精神教学内容，同时合理设计教案，根据不同专业学生的特点，差异化设计教案，专题化课堂讲授，使每位学生都能从中华体育精神中增强获得感。

中华体育精神融入高校思政课教学要强化隐性教育的熏陶作用。隐性教育拥有减少学生逆反心理，激发学生学习热情，以及灵活多样的教学场域等优势，能够起到“桃李不言，下自成蹊”的效果。一方面，隐性教育的资源更为开阔。短道速滑运动员武大靖和游泳健将汪顺的精彩夺冠，都是极受大学生欢迎的鲜活案例，可以使大学生从青年榜样中品读中华体育精神。此外，还有精神充盈、底蕴深厚的文化环境，如大街小巷的彰显中华体育精神的雕塑壁画、宣传标语等会使大学生在潜移默化中接受熏陶，提振信心。另一方面，隐性教育的场域更为灵活。中华体育精神应融入高校思政课实践教学第二课堂，充分运用北京冬奥遗产，开展以弘扬中华体育精神为主题的征文、演讲和摄影等比赛，鼓励大学生参与志愿服务活动，将体育运动作为一种生活方式。例如，北京体育大学围绕“健康中国”战略，组织学生开展寒暑假社会实践，上百支团队赴全国各地广泛开展足球、太极拳、羽毛球、乒乓球、广场舞等深受老百姓喜爱的全民健身志愿服务，在北京20多所高校开展“全民健身高校行”活动等等［19］，使学生在社会实践中践行中华体育精神。当前，现代信息技术的发展拓展了思政课教学平台，应利用“微信公众号”“抖音”“Bilibili”等新媒体平台，宣传红色体育故事，使中华体育精神无时不在、无处不有，更好发挥价值引领作用。运用虚拟现实技术打造VR实景体验，通过设立虚拟体育赛事场馆，还原中华体育健儿“夺冠时刻”，使大学生身临其境得地感受中华体育精神的力量，真切理解中国体育事业的辉煌成就来之不易。

4 结束语

总而言之，在教学理念上重“思”善“导”，在教学内容上守“正”创“新”，在教学方式上昭“显”强“隐”，其目的是共同提升中华体育精神融入高校思政课教学的实效，使中华体育精神入脑入心，并外化于大学生的实践中，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供精神动力。深刻理解中华体育精神的科学内涵与生成逻辑，探索中华体育精神与思想政治理论课相结合的实践路径，不仅是提升思想政治理论课教学质量的现实要求，更是我们引领广大青年走好第二个百年奋斗的历史新征程，实现中华民族伟大复兴中国梦的重要依托。