基地简介

马克思主义理论学科研究丨刘敏：叙事说理：高校思政课讲好中华文明故事的道与术

中华文明故事承载着中华民族的辉煌历史，凝聚着中华民族的精神力量，是讲好思政课的生动素材。高校思政课讲好中华文明故事是讲清楚“两个结合”的内在要求、提升思政课亲和力的现实需要、增强新时代青年文化自信的应有之义。讲好中华文明故事是道与术相辅相成的一项工作：一方面要树立辩证思维，坚持感性叙事与理性叙事相结合、历史叙事与现实叙事相贯通、主动叙事与比较叙事相统一，在情理交融、融贯古今、破立并举中明晰叙事之道；另一方面要探索现实策略，建构多样化叙事话语、打造立体化叙事空间、把握数字化叙事转向，在言之有致、知行合一、虚实相生中掌握叙事之术。

2026.06

兰州大学学报(社会科学版)丨罗红杰：思想政治理论课感性叙事：机理、模式及优化策略

思想政治理论课的本质是讲道理，讲深讲透讲活其道理，既要晓之以理，也需动之以情。感性叙事是思政课“讲道理”与“入人心”之间的切实生长点，也是提升思政课亲和力感染力的有效方式方法。思政课感性叙事意指思政课教师借助一定的感性方式方法和支撑材料，促使抽象思想具象化、生动理论形象化、厚重历史直观化、深奥哲理通俗化，切合学生感性心理需求，触动学生情感共鸣，达致铸魂育人、启智润心效果和旨趣的感性实践和叙事程式。感性叙事遵循“触情达意—共情释义—以情及理”的内生逻辑，并通过故事叙事、互动叙事、视听叙事、沉浸叙事的典型叙事模式助益思政课教师把道理讲深讲透讲活。有效推进思政课感性叙事要着力提升思政课教师感染力，开掘思政课内容故事力，强化思政课技术支撑力，提高思政课形式吸引力，同时要注意处理好感性与理性、功用与适用、方式方法与本质属性之间的关系。

2026.06

思想理论教育导刊丨梁祯婕：全面深化改革的比喻说理及其对高校思政课教学的启示

运用比喻进行说理，不仅是推进新时代党的创新理论大众化的有效途径，也是推动高校思政课话语创新的重要切入点。在阐述全面深化改革的理论主张时，习近平善于运用贴切生动、意蕴深厚的比喻，增强论述的表现力、启发性与感召力。本文精选其中有代表性的五个比喻，即“突进深水区”“敢于啃硬骨头”“钉钉子精神”“养好‘两只鸟’”和“辨证施治”，论析其内在逻辑与理论意涵，从而阐发和领悟全面深化改革的精髓要义。深度解析全面深化改革的比喻说理及其价值效能，不仅有助于揭示全面深化改革所蕴含的道理、学理与哲理，也为提升高校思政课教育教学的吸引力提供了有益启示。思政课教师应重视全面深化改革的比喻说理在教学中的运用，借此讲透改革的必然逻辑、讲活改革的方法原则、讲明大学生的使命担当。

2026.06

东北师大学报(哲学社会科学版)丨韩丽颖 丁旭：高校思政课教学策略优化的问题聚焦与实践路径

新时代高校思政课教学策略优化需要从思想政治教育内在规律出发，树立深刻的问题自觉。应在坚持目标导向与问题导向有机结合的基础上，以“人的问题”为核心，将关切学生问题、厘清学生问题、化解学生问题作为思政课教学改革的立足点、切入点和落脚点；聚焦大学生关心的政治热点问题、面向大学生关注的社会现实问题、关注大学生成长过程的发展问题，坚持以新时代党的创新理论为指导强化思政课的政治引领力，善用社会大课堂深化思政课的思想渗透力，结合学生思想实际提升思政课的成长导向力，切实为党和国家培养担当民族复兴大任的时代新人。

2026.06

思想政治教育研究丨张天浩：高校思政课“讲好中华民族共同体和民族团结进步的故事”的育人路径

中华民族共同体和民族团结进步的故事作为承载中华民族共同开拓祖国辽阔疆域、共同缔造统一多民族国家、共同书写辉煌中国历史、共同创造灿烂中华文化、共同培育伟大民族精神的显性文化，是新时代高校思政课必须透彻阐释的重要内容和推进思政课建设的“一个重点”,也是“塑造立德树人新格局，培养担当民族复兴大任的时代新人”的现实需要。高校思政课“讲好中华民族共同体和民族团结进步的故事”的育人逻辑，合为何要讲、讲好什么、何以讲好于一体。新时代新征程上，以“六个要”“八个统一”为航标导向筑牢师资队伍的综合素养、以铸牢中华民族共同体意识为方向坐标标定故事内容的价值引导、以新技术新应用新业态新模式为方法赋能智化课程教学的叙事意象，讲深讲透讲活坚持党的领导、党百年民族工作历史、推进中国式现代化与中华民族共同体和民族团结进步的内在关系，涵有着为铸牢中华民族共同体意识入心提供内在动力、为丰富民族团结进步创建活动提供方式载体、为“推动思政课建设内涵式发展”融入鲜活明证的价值意蕴，是以“会讲故事、讲好故事”的形式提高思政课针对性和吸引力的叙事优势所在。

2026.06

思想政治教育研究丨岳金霞：《思想道德与法治》教材中的“理想信念”概念隐喻探析

理想信念教育是高校思政课的核心内容，对理想信念概念的阐释与识解是理想信念教育的首要任务。《思想道德与法治》教材中使用了大量理想信念概念隐喻，为深入理解理想信念的核心要义提供了多重思路。从隐喻学视角分析理想信念概念隐喻，其表述呈现出具象性和具身性等特征。从隐喻构成要素出发，理想信念概念隐喻可分为明喻型、间喻型和暗喻型等多种结构类型，不仅具有修辞功能、认知功能，还具有育人、导向、激励和凝聚等意识形态功能。为进一步提高理想信念教育的实效性，推动思政课内涵式发展，我们应正确使用并守正创新理想信念概念隐喻。

2026.06

思想理论教育导刊丨廖奕：法治思想的认知融通——《思想道德与法治（2023年版）》第六章重点难点问题解析

《思想道德与法治（2023年版）》以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，深入贯彻习近平法治思想，全面融入党的二十大精神和党的十九届六中全会精神，重点补充了新时代十年中国法治建设的历史性成就和党的法治理论实践创新的重大成果。在第六章的教学中，应围绕相应重点难点问题深入阐释社会主义法律基本原理，全面融入习近平法治思想的基本精神、核心要义和实践要求，将大学生维护宪法权威、树立和运用社会主义法治思维的实际要求讲深讲透，着力打造师生学习法治思想、提升法治素养的教学共同体。

2026.06

思想教育研究丨李志强：社会主义道德的基本理论、丰富资源和具体实践——谈《思想道德与法治（2023年版）》第五章的逻辑主线

《思想道德与法治（2023年版）》第五章所展开的逻辑主线是，阐发马克思主义道德观何以构成社会主义道德的理论基础，论证社会主义道德为什么是崭新类型的道德，并突出坚持社会主义道德“核心”与“原则”的必然性和必要性；从社会主义道德的源头活水、红色基因和外来镜鉴的角度分别论述传承中华传统美德、弘扬中国革命道德、借鉴人类文明优秀道德成果的重要意义及主要内容；从践行社会主义道德的角度论述新时代公民道德建设对于“四德”所提出的新要求。

2026.06

思想教育研究丨谢玉进：《思想道德与法治（2023年版）》第三章重难点问题解析

《思想道德与法治（2023年版）》第三章主要围绕“中国精神是什么”“如何弘扬中国精神”两个问题展开，回答好这两大问题，须聚焦“如何讲好中国精神的丰富内涵”“如何把握伟大建党精神”“如何阐释爱国主义的本质”“如何切实维护祖国统一和民族团结”“如何坚持立足中国又面向世界”“如何激发大学生改革创新的使命感”等重难点问题。教学中建议教师充分运用大历史观，拓宽教学的历史视野；深入挖掘典型案例，丰富教学的家国情怀；扎实做好中外比较，增强教学的现实观照；跟上理论创新步伐，提升教学的自主适应。

2026.06

思想理论教育导刊丨沈壮海 邢国忠 谢玉进：《思想道德与法治（2023年版）》修订说明和教学建议

根据中宣部、教育部关于马克思主义理论研究和建设工程教材修订工作的要求和部署，在马克思主义理论研究和建设工程办公室的直接领导下，《思想道德与法治》教材修订编写组克服疫情影响、深入学习研究、多轮研讨碰撞、反复推敲打磨，在《思想道德与法治（2021年版）》基础上修订形成了《思想道德与法治（2023年版）》。现将修订中的有关情况概述说明，并就教学使用提出若干建议。

2026.06