您当前所在的位置:首页>研究成果
马克思主义理论学科研究丨何畏 刘展源:针对“α世代”的高校思想政治理论课学情研究
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,这一任务的达成离不开对教育对象学情特征的深刻洞察和精准适配。当前,高等教育领域正迎来新一轮的代际更迭,以“α世代”为主体的青少年群体即将步入大学校园。面对这一新生的代际群体,高校思政课需要紧扣“α世代”多样复合的成长语境,全面观测“α世代”的学情动态,科学研判其与前序“Z世代”在思政课学习中的差异性表现。在这一基础上,有针对性地调整思政课的教学策略,提升课程的吸引力、感染力和育人实效。
2026.05
思想理论教育导刊丨李辽宁:以中国特色社会主义伟大成就为内容支撑讲好思政课的内容体系研究
思政课承载着为党育人、为国育才的使命,在传播国家主导意识形态方面发挥着关键作用。讲好以中国特色社会主义伟大成就为内容支撑的思政课,有利于彰显中国特色社会主义的优越性,增强讲好思政课的理论底气;有利于增强思政课的说服力,提高青年学生对思政课的认同度和接受度;有利于弥补思政课教学的短板弱项,提升思政课教学的针对性和吸引力。从内容来看,中国特色社会主义伟大成就主要包括理论、制度、实践和精神四个方面,即党的创新理论不断丰富和发展,中国特色社会主义制度规范体系形成并不断完善,中国特色社会主义事业取得历史性成就,以中国共产党人精神谱系为代表的价值理念更加充盈并被广泛认同。讲好以中国特色社会主义伟大成就为内容支撑的思政课,必须以彻底的理论说服人,以强大的力量感染人,以创新的方法吸引人,以正确的价值引导人。
2026.05
思想理论教育导刊丨宋友文:深刻把握接续推进中国式现代化的内在规律——思政课讲好党的二十届四中全会精神的思考
当前和今后一个时期,学习贯彻党的二十届四中全会精神是思政课教学的重要任务。从体系化学理化的角度来讲,就是要深刻把握接续推进中国式现代化的内在规律。阶梯式递进的社会主义现代化、推动高质量发展的社会主义现代化、追求人的全面发展的社会主义现代化、进一步全面深化改革的社会主义现代化、中国共产党领导的社会主义现代化,分别阐明了接续推进中国式现代化的内涵、主题、本质、动力和根本保证。这五个方面层层递进、环环相扣,构成了一个有机联系的逻辑体系,揭示了接续推进中国式现代化的内在规律。思政课教师弄清了接续推进中国式现代化的内在规律,就可以为讲好党的二十届四中全会精神提供体系化学理化的支撑。
2026.05
思想理论教育导刊丨曹萍:以新时代历史性成就支撑高校思政课守正创新
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,其守正创新必须植根于坚实的时代基础。新时代党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革,构成思政课最鲜活、最生动的教学资源,为课程建设提供了无可辩驳的实践依据、系统深入的理论支撑与自信昂扬的精神底气。深刻阐释新时代历史性成就和变革的重大意义,论证其作为思政课守正创新的现实基础与重要支撑,探讨如何依托这些成就,在守正上巩固价值主线、强化学理根基、赓续精神血脉,在创新上推动内容供给、话语体系与方法手段的深刻变革,对于夯实育人根基、提升育人实效,实现思政课从知识传递向价值引领升华、从理论阐释向情理共鸣转化、从课堂教学向实践体验拓展,具有重要的理论意义和现实价值。
2026.05
东北师大学报(哲学社会科学版)丨蔡文成:坚持以系统观念推进思政课建设内涵式发展
思政课建设内涵式发展关乎教育强国建设和时代新人培养的根本任务,是实现高质量发展的必然要求。思政课建设作为一项战略性、系统性工程,具有整体性、协同性、开放性和发展性等系统特性。以系统观念推进思政课建设内涵式发展,对于统筹推进大中小学思政课一体化建设、全面贯彻落实“大思政课”理念、完善思政课协同育人体制机制、实现思政课建设质量和成效提升具有重大意义。必须坚持以系统观念为指导,强化课内外融合、完善一体化建设、优化过程性环节、突出常态化反馈、健全保障性机制,推动思政课“课内外”融合化、“大中小”一体化、“家校社”协同化、“教管评”贯通化、“知信行”连贯化发展。
2026.05
黑龙江高教研究丨王秀娟 李忠祥 刘婷婷:高校思政课教材体系向教学体系转化的逻辑建构
在高校思政课建设中,教材体系向教学体系转化是其中的关键环节。高校思政课教材体系有着明确的逻辑空间,这个逻辑空间为教材体系向教学体系转化保留了创新性发挥的空间。教师在转化过程中坚持深入研究与通俗表达的辩证统一,坚持教材体系向教学体系转化形式与内容相统一的原则,根据教材提供的理论基础和思想方法,把握教材的重点和难点,紧扣时代脉搏,掌握并联系学生的思想实际守正创新,答疑解惑,正本清源,实现高校思政课的最终目标,以培养合格的社会主义建设者和接班人。
2026.05
思想理论教育导刊丨顾海良:《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》体系结构述要
《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》作为大学生系统学习领悟习近平新时代中国特色社会主义思想的统编教材,全面展现了习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系、主要内容、理论精髓和根本方法。依据教材内在逻辑,教材体系结构分为导论、结语以及三大板块,凸显了教材及其体系的理论主题、主导、主线以及教材的教学目的和教学主旨。在对教材体系结构的理解中,要注意教材体系和内容在政治性和学理性、价值性和知识性、理论性和实践性上的有机统一,注重教材体系的思想政治性同教材编写基本要求之间的有效结合。
2026.05
思想理论教育导刊丨仝华 傅颐:《中国近现代史纲要(2023年版)》修订说明和教学建议
《中国近现代史纲要(2023年版)》的修订工作已于今年1月完成,2月由高等教育出版社出版发行。这是该教材自2007年出版以来的第八次修订。在此将教材修订情况作出说明,并对教学提出相应建议。 一、教材修订的基本思路和修订重点 本次教材修订工作是根据中宣部、教育部关于马克思主义理论研究和建设工程教材修订工作的要求和部署,在马克思主义理论研究和建设工程办公室直接领导下进行的。
2026.05
思想理论教育导刊丨刘建军:《马克思主义基本原理(2023年版)》修订说明和教学建议
党的二十大召开后,根据中共中央宣传部、教育部关于马克思主义理论研究和建设工程教材修订工作的要求和部署,在马克思主义理论研究和建设工程办公室的直接领导下,《马克思主义基本原理》教材修订组在深入调研的基础上,完成了高校思想政治理论课教材《马克思主义基本原理(2023年版》(以下简称《原理》)的修订工作。
2026.05
思想理论教育导刊丨张磊:《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》编写说明和教学建议
为进一步推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑,帮助广大青年大学生全面深入准确学习领会和把握习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容、科学体系和精髓要义,更好地认识中国特色社会主义新时代、认识新时代党的理论创新、认识在党的创新理论指导下党和国家事业发展,根据中宣部、教育部要求,本教材编写组精心组织编写了《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》(以下简称《概论》)。
2026.05
共 140 条记录,每页10条  第一页 | 上一页 | 下一页 | 最末页  第