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思想理论教育导刊丨韩喜平：社会主义现代化建设的教育、科技、人才战略——《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》第七章逻辑体系与教学建议

党的二十大报告把教育、科技、人才进行整体擘画、一体推进，突出强调了教育、科技、人才在全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑作用。要从守正创新的大历史维度把握这一部署的必然逻辑，从国内国际“两个大局”把握这一部署的重大现实意义，从中国式现代化的全局高度把握这一部署的战略价值。教材以“社会主义现代化建设的教育、科技、人才战略”为题按照总分的逻辑框架进行专章部署，突出强调了教育、科技、人才在现代化全局中的地位和重要性。思政课教师在讲授这一章时既要全面系统，又要突出重点，科学把握这一章在全书的地位、与其他各章节的内在关系，讲好教育、科技、人才之间的内在关系、讲好教育强国的科学内涵、讲好高水平科技自立自强的现实必然性，讲好建设世界人才中心和创新高地的深远意义。

2026.02

思想理论教育导刊丨凌胜银：建设巩固国防和强大人民军队——《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》第十四章教学应把握的问题

建设巩固国防和强大人民军队，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容，是实现中华民族伟大复兴的战略支撑。教师在教学过程中，要明确教学目的，理清逻辑架构，吃透教材内容，关注相关要素。

2026.02

思想理论教育导刊丨丁俊萍：坚持党的全面领导和全面从严治党——《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》第三章、第十七章的内容逻辑和重难点解析

办好中国的事情，关键在党。习近平关于坚持党的全面领导和全面从严治党的重要论述，是对“建设什么样的长期执政的马克思主义政党、怎样建设长期执政的马克思主义政党”这一重大时代课题的回答，在习近平新时代中国特色社会主义思想科学体系中占有极为重要的地位。马克思主义理论研究和建设工程重点教材《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》中的第三章和第十七章，分别集中阐述了习近平关于坚持党的全面领导和全面从严治党的重要思想，其中第三章“坚持党的全面领导”主要阐述党要发挥领导核心作用，必须坚持和加强党的全面领导；第十七章“全面从严治党”主要阐述怎样把党建设好，使党更好地发挥领导核心作用。这两章阐述的问题密切相关，在课程教学中要注意把握好这两个问题之间的联系和区别。同时，也需要厘清这两章各自的内容逻辑，明确教学中应当把握的重点难点问题。

2026.02

思想理论教育导刊丨蔡文成：发展全过程人民民主——《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》第八章的内容逻辑与重难点问题解析

全过程人民民主是中国共产党团结带领人民追求民主、发展民主、实现民主的伟大创造，是习近平新时代中国特色社会主义思想“十个明确”的重要内容。讲好《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》教材第八章内容，要从思想体系、实践体系、教材体系来认识“发展全过程人民民主”的基本定位，要依据“为什么”“是什么”“怎样办”的逻辑来把握本章的内容结构，要讲清楚坚定不移走中国特色社会主义政治发展道路、全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性、完善和健全人民当家作主的制度体系等重难点问题，在学深悟透原文原著基础上，讲好“发展全过程人民民主”的道理学理哲理。

2026.02

北京航空航天大学学报(社会科学版)丨彭付芝 刘佳：“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程如何讲好新时代十年的伟大变革

党的二十大报告的第一部分以“过去五年的工作和新时代十年的伟大变革”为标题，对党的十八大以来党和国家事业发生的历史性变革、取得的历史性成就进行了全面回顾、系统阐述和理论概括，这不仅是党的二十大报告中所占篇幅最多的部分

2026.02

马克思主义理论学科研究丨盖逸馨 卢薪羽：思政课建设内涵式发展的关键要素、现实机遇和路径探索

新时代推动思政课建设内涵式发展，其关键要素涵盖守正创新、系统思维、精准供给、问题导向及实践导向。同时，推动思政课建设内涵式发展也面临价值引领层面的认知张力、内容供给的结构完善、教学场域的迭代进步以及师生互动的效能提升等多重现实机遇。为有效抓住机遇，应通过转变观念、优化内容、创新方法和建强队伍等路径，切实推动思政课建设内涵式发展，提升育人实效，助力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

2026.02

马克思主义与现实丨付丽莎 刘佳：讲深讲透讲活：新时代思政课建设内涵式发展的三个着力点

把道理讲深讲透讲活，是守正创新推动新时代思政课建设内涵式发展的重要遵循。把党的创新理论讲深是思政课建设内涵式发展的理论基点，需要学懂核心概念、掌握规律和逻辑、把握科学体系，讲深党的创新理论的“点”“线”“面”。把马克思主义的立场、观点、方法讲透是思政课建设内涵式发展的价值原点，需要坚定政治方向，强化问题意识，注重系统观念，引导学生正确认识和理解当代中国、当代世界。把思政课讲活是思政课建设内涵式发展的实践支点，需要聚焦提高针对性和吸引力，用好有字之书和无字之书，突出强调以中国为关照、以时代为关照。

2026.02

思想理论教育导刊丨李捷：关于在思政课教学中讲好中国共产党精神力量的几点思考

中国共产党在百余年奋斗历程中铸就历史与精神两座丰碑，依靠的是真理、实践、精神三种力量。其中精神丰碑和精神力量的典型代表，就是伟大建党精神及以之为源头的中国共产党人精神谱系。高校思政课高质量发展，需要诠释好中国共产党为什么能够成功的精神力量，涉及以下关键：要讲好伟大建党精神及以之为源头的中国共产党人精神谱系，更要注重讲好科学真理的力量、人民实践的力量、崇高精神的力量及其相互关系；深刻理解中国共产党精神力量是如何产生的，其产生又有着哪些条件；深化和拓展对伟大建党精神及其同中国共产党人精神谱系的关系的研究；深化对中国共产党理想信念体系的研究，中国共产党的精神力量同中国共产党理想信念体系密不可分。

2026.02

思想理论教育导刊丨翟贤亮：大中小学思政课一体化建设的生成逻辑与范式转型

深入推进大中小学思政课一体化建设的创新性发展，需要充分阐释“启蒙性学习—体验性学习—常识性学习—理论性学习”的演进逻辑何以构成必然的教育选择，从而为科学建构纵向衔接、横向贯通的教育体系提供路径指引。在认识论层面，大中小学思政课一体化设计统筹了认知发展的渐进性、思维深化的扬弃性以及思想延展的实践性特征，着力实现教育目标与认知阶段的同构性发展。在方法论层面，大中小学思政课一体化设计着重把握了知识分布与意义理解的张力平衡，以知识增长与价值认同的协同演进实现多学段接续育人。面对教育强国建设新要求，新时代大中小学思政课一体化建设应突破传统“认知—接受”单向框架，以“知识学习、实践体悟与创新表达”的分层进阶模式实现认识主体向实践主体的范式转型。

2026.02

马克思主义理论学科研究丨曹金龙：新时代思政课案例教学的基本问题探讨

案例教学是提升思想政治理论课教学效果的重要教学方法，新时代讲好党的创新理论的使命要求、课程内涵式发展的创新需求和案例教学深化发展的效果追求等推动思政课进一步重视案例教学法。新时代思政课案例教学的创新发展需要在理论和实践中系统深入探讨“何案可为例、何以成案例、如何用案例”三个基本问题。在案例素材选取时需遵循价值导向性、案例典型性、内容启发性的基本原则；案例研发时应采取精研“案文”、切中“案点”、活化“案风”的总体思路；课堂教学中要把握好教师主导与学生主体、案例阐述与道理传授、案例效度与作用限度的关系，做到以案明理、以案促教，切实提升思政课育人效果。

2026.02