我们生活在一个伟大的时代。在全球化日益扩展、世界形势风云变幻之际,中国特色社会主义事业正在蓬勃挺进,向纵深发展,令世界瞩目。以习近平为总书记的党中央带领全党全国各族人民奋力拼搏,吹响实现全面建成小康社会目标的进军号角,全面深化改革开放,大力推进国家治理体系和治理能力现代化建设,凝聚实现中华民族伟大复兴中国梦的强大力量,开启了中国改革开放和现代化建设的新征程。新时代。新时代往往需要并产生出新观点、新思想、新理论。新时代在呼唤、酝酿并实现着马克思主义的创新和发展。“马克思主义必定随着时代、 实践和科学的发展而不断发展,不可能一成不变,社会主义从来都是在开拓中前进的。”习近平同志的这一论断,深刻地阐明了马克思主义与现时代的关系,也向我们提出了要理解和把握新时代的马克思主义这一重要课题。
一
问题是时代的呼声。马克思的这句名言为我们理解时代与理论的关系提供了最好的注脚。每一个重要的时代,都会提出或产生属于那个时代的一系列重要问题,从而为理论的发展提供强大的动力和生长的土壤。一旦时代提出某种实践上的需要,它就会极大地推动思想理论的发展进步。一部马克思主义发展史,既是不断地在理论上回应和解答时代问题的历史,也是不断地在实践中探索和解决时代问题的历史。在19世纪中叶的自由资本主义时代,马克思和恩格斯在思考、 研究和解答资本主义向何处去,以及工人阶级乃至人类如何实现自身解放等问题的过程中创立了马克思主义。进入20世纪初,在无产阶级革命和帝国主义的时代,列宁通过思考和探索俄国发展道路问题的过程中创造性地发展了马克思、恩格斯的思想,创立了列宁主义。十月革命后,以毛泽东为代表的中国共产党人继续探索在帝国主义矛盾的薄弱链条中经济文化相对落后国家的革命道路问题,在回答如何推翻三座大山、 争取中华民族自由解放的时代问题中创造性地发展了马列主义,创立了毛泽东思想。
中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的新成果,它是在改革开放伟大时代中诞生的,是在探索什么是现实的社会主义,在回答如何在社会主义初级阶段解放和发展生产力,如何实现小康社会目标等一系列时代重大问题中应运而生的。
从马克思主义在当今世界上理论发展和实践进程的统一来看,中国已经当之无愧地成为马克思主义发展的中心。中国特色社会主义理论和实践的发展,掀开了新时代马克思主义的伟大篇章。新时代的马克思主义是一个动态的、过程的概念。它既包含着已经获得或实现了的创新成果,即丰富和发展了马克思主义、开辟了马克思主义新境界的方面,又具有当下正在进行的立足于实践、聚焦于时代问题,不断地总结和探索的过程,还蕴含着面向未来,催生具有更新的创新元素、 更新的思想成果、更高的理论境界的马克思主义的期待。马克思主义理论创新永无止境。
二
三十多年前开启的改革开放标志着当代中国发展进入一个新的时代,同时也开启了马克思主义在中国发展的新时期。 进入21世纪以来,当代中国马克思主义发展又掀开了新的篇章，马克思主义面临许多新的挑战和机遇,也取得了新的进展。中国特色社会主义理论体系集中体现了新时代中国马克思主义发展的成果。
(一)改革开放以来中国特色社会主义进程中的理论创新和实践创新极大地丰富和发展了马克思主义
马克思主义在中国的传播和发展,是同中国共产党及其领导下的中国人民在各个历史时期的创造性实践和创新性智慧分不开的。反映时代需要、回应时代问题、把握时代脉搏、 体现时代精神,这是贯穿于马克思主义中国化进程中的规律和主线,也是中国特色社会主义理论体系形成的时代特点。 改革开放三十多年的历程雄辩地证明,中国共产党领导中国人民在新的历史条件下和艰难曲折的过程中创造性地运用和发展马克思主义,在开辟了符合中国国情的中国道路的同时,也开辟了马克思主义的新境界。这一过程给我们的一个深刻的启示就是:时代不是抽象的,具体的时代总是同县体的国情或民族相联系的,在把握时代必须与分析具体国情结合起来。如同列宁曾经深刻地指出的那样,无产阶级政党“随时随地都要以当时的历史条件为转移”，"尤其需要独立地探讨马克思的理论,因为它所提供的只是总的指导原理,而这些原理的应用具体地说,在英国不同于法国,在法国不同于德国,在德国又不同于俄国。""一切民族都将走向社会主义,这是不可避免的,但是一切民族的走法却不会完全一样,在民主的这种或那种形式上,在无产阶级专政的这种或那种形态上,在社会生活各方面的社会主义改造的速度上,每个民族都会有自己的特点。”中国特色社会主义理论体系正是“独立地探讨马克思的理论”的结果。中国特色社会主义理论体系进一步回答了什么是社会主义、如何建设社会主义,建设什么样的党、如何建设觉等一系列具有时代性的重大问题，关于社会主义初级阶段的理论,关于社会主义市场经济的理论,关于社会主义物质文明和精神文明建设的理论,关于一国两制的理论,关于中国共产党要代表先讲生产力、代表先进文化和代表广大人民群众根本利益的重要思想,关于坚持以人为本和全面协调可持续发展的科学发展观,等等,都为马克思主义的思想宝库增添了光彩,为马克思主义的发展作出了重要的贡献。
(二)十八大以来的党的创新理论成果进一步推进了马克思主义的创新性发展
党的十八大以来,习近平同志发表系列重要讲话,深刻地回答了新形势下党和国家事业发展的一系列重大理论和现实问题,提出了许多富有创见的新思想、新观点、新论断、新要求。这些讲话集中体现了全党的智慧,反映了人民的诉求,代表了我们党的最新创新理论成果也闪烁着习近平同志的领袖风格和个人思想魅力。
十八大以来的党中央的一系列重要文件,特别是习近平同志的系列重要讲话,是新形势下对马克思主义的进一步丰富和发展,是中国新时代马克思主义理论的重要结晶。
首先,充分体现,了时代的高度和历史的厚度,具有鲜明的时代感和厚重的历史感，习近平同志站在21世纪中国与世界发展的高度,在世界发展的格局下审视中国发展的道路,立足中国国情,顺应世界大势,强调必须坚持以马克思主义为指导思想,坚持走中国特色社会主义道路,继续把中国特色社会主义这篇大文章写下去。他强调从历史长河和历史比较中认识我们的民族及其文化,认识社会主义,认识中国国情和中国道路。从中华文明的上下五千年到社会主义的500年,从近代以来的170年到“五·四”运动以来的近一百年,从建党以来的九十余年到新中国成立以来的六十余年,从改革开放的前30年和后30年的比较到建党100年和建国100年“两个百年”奋斗目标的提出,以及要重视党史和国史等等论述,无不体现了重视历史、尊重历史及其发展规律,创造性地运用和发展了马克思主义的历史观。
其次,深化了对中国特色社会主义理论和实践的认识。十八大报告深刻阐述了中国特色社会主义是由道路、理论、制度三位一体构成的整体;提出培育和践行社会主义核心价值观,等等,都是对中国特色社会主义理论体系的发展。特别是习近平同志提出的实现中华民族伟大复兴中国梦,成为激励中华儿女团结奋进、走向未来、开辟未来的精神指引;, 提出的 “四个全面”战略布局的思想,成为新时期中国社会发展的重要战略思想;围绕全面深化改革、建设法治国家、推进国家治理体系和治理能力现代化建设、弘扬传统文化、构建文化强国、建设生态文明提出了系列创新性的见解;亲自倡导和领导的群众路线教育实践活动,丰富和发展了马克思主义的群众观点和群众
路线; 关于“一带一路”的战略和和平外交等思想,等等,拓展了中国特色社会主义的理论和实践。
再次,卓越地坚持和发展马克思主义的基本观点和方法,为创新马克思主义树立了榜样。习近平同志多次强调要认真学习马克思主义经典著作,要求广大党员和干部要掌握马克思主义理论和方法这一看家本领,并亲自先后主持政治局集体学习历史唯物主义和辩证唯物主义理论,并就如何运用马克思主义哲学方法论分析中国问题发表了深刻见解，习近平同志还卓越地运用马克思主义的历史分析方法评价历史人物和历史事件,成为典范。特别是就如何进一步坚持和发展马克思主义,他指出要在理论创新和实践创新的互动中推进21世纪的中国马克思主义,为我们指明了努力的方向。
三
面向现代化、面向世界、面向未来的理论创新和实践创新的良性互动是推进21世纪马克思主义持续发展的巨大动力。
当代中国马克思主义是在理论创新和实践创新的互动中发展的。始于问题,源于实践,是科学发展的规律,也是马克思主义创新的规律。马克思主义理论的创新发展,是以实践的发展为基础、以回应和解决问题为导向的。而埋论的每一步发展或创新,又指导和带动了实践的进一步发展。面向现代化,面向世界,面向未来,依然是马克思主义发展的基本指向。
面向现代化,就是要具备时代意识,把握时代基本特征和发展主脉络,回应现代化进程中的重大问题。现时代孕育和催生着马克思主义的发展。反映时代需要,回应时代问题,把握时代脉搏,体现时代精神,这是贯穿于马克思主义中国化进程中的规律和主线,也是中国特色社会主义理论体系形成的时代特点。推进21世纪马克思主义,首先要进一步分析和把握新时代的特点。当代中国正处在传统与现代、世界与民族的矛盾冲突当中,处在资本主义与社会主义两种基本制度并存和较量的世界格局之中,处在社会思潮多元、多样、多变,交流、交融、交锋的态势中,需要我们冷静客观地判断形势,作出正确的抉择。时代意识和问题意识是一致的。要树立问题意识,以中国问题为中心,聚焦改革开放和现代化进程中的重大理论和现实问题,诸如现代化建设中的民生问题、环境问题、 社会转型问题、深化改革问题，以及国家治理体系和治理能力现代化建设,等等。在研究和回答新问题中推进马克思主义理论的研究。要具备科学探索的精神,善于总结实践经验,敢于试验、敢于碰硬、敢于创新,把实践作为最高标准，我们党带领中国人民在中国特色社会主义现代化建设实践中总结经验,开拓马克思主义理论的新境界; 在构建中国特色社会主义现代化建设理论中又不断推进实践的发展。
面向世界,就是要具备世界眼光,把握世界走势,借鉴世界文明,回应世界挑战。马克思主义是在吸收世界文明成果基础上产生的,也是在借鉴世界文明成果中发展的。中国特色社会主义理论体系具有开放性,它诞生于改革开放的时代,立足于改革开放的实践,发展于改革开放的进程。这种开放性始终是与面向世界联系在一起的。当代中国离不开世界,世界发展也离不开中国。在新的世界格局中认识和把,握中国,在世界文明发展的新阶段上推进中国马克思主义的发展,就必须正确地处理民族特色和世界共性的关系、民族道路的多样性和世界发展进程的统一性的关系、独立自主和对外开放的关系,克服封闭僵化和全盘西化的极端片面性。马克思主义是时代精神的精华,理所当然要积极吸收最新的世界文明成果。要追踪和了解世界科学发展的动态、了解国外哲学社会科学的新发展、了解国外马克思主义研究的新进展、了解国外管理的新经验,在此基础上批判地分析和借鉴一切有价值的成果,以推进中国马克思主义的研究和发展。在面向世界的过程中,始终要有民族的自信和自尊,要坚持中国的立场和中国特色社会主义的话语体系。当代中国已经成为世界马克思主义理论和实践的中心。21世纪中国的马克思主义必将在世界文明大道中继续发展,也必将对世界文明作出新的贡献。
面向未来,就是要具备前瞻性的认识,正确把握未来走向,在开创未来的实践中不断丰富和发展马克思主义。总结历史,立足现实,预示末来,是马克思主义作为科学理论所具备的基本特点。当代中国马克思主义的发展,是与我们的国家和人民的未来发展紧密联系在一起的。面向未来不能脱离现实,但又必须超越现实。发展马克思主义,既要坚持立足现实又要坚持面向未来的价值目标,也就是要把促进社会的全面进步和人的全面发展作为21世纪马克思主义发展的出发点和归宿,用发展的马克思主义理论指导中国特色社会主义事业,推进实现中华民族伟大复兴中国梦。马克思主义理论不仅要像“黄昏才起飞的猫头鹰”那样对历史作事后总结,而且要像“报晓的雄鸡”那样科学地预测未来。21世纪中国的马克思主义是指导中国人民实现,“两个百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴中国梦的指导思想。面向未来的中国道路,需要我们继续探索;未来的社会发展,需要我们不断开拓。这种开辟未来的认识和实践是马克思主义理论生生不息、永葆活力之根本所在。无论前进的道路上有什么样的艰难险阻、迂回曲折,只要我们始终坚持马克思主义的科学真理,坚持社会全面进步和人的全面发展的价值目标,坚持实践的不断探索和创新,我们的美好愿望和伟大目标就一定能实现。
面向现代化、面向世界、面向未来,是我们所处时代对马克思主义发展的总体要求,是马克思主义创新所必须面对的实际,也是构成马克思主义理论发展基础的当代中国社会实践的基本纬度。
四
认清客观形势,尊重教育规律,创新教育教学方式,是增强和提升新时代马克思主义理论教育时效性和针对性的必由之路。
在新形势下如何加强和改进马克思主义理论教育,日益成为我们亟需破解的时代课题。如前所述,当今世界正处在"大发展、大变革、大调整”的时期,世界多极化、经济全球化推动着文化思想的多元化,人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性明显增强。这对当前马克思主义理论教育提出了新的挑战。马克思主义理论教育应紧密结合经济社会发展的新要求,紧密结合马克思主义理论中国化的新发展,紧密结合学生思想的新变化,不断推进马克思主义理论教育的创新,以增强教育的实效性。
当前,马克思主义理论教育已经取得了瞩目的成绩,获得了许多经验,但也存在一些亟待改进的地方。例如,马克思主义理论教育的形式有待丰富,马克思主义理论教育话语体系有待创新。传统的教育形式往往局限于单一的理论输,单一的填鸭式教学显然难以产生理想的效果。在教育话语体系上还存在缺乏亲和力,存在空话套话的现象:忽略不同群体之间的思维方式、文化心理、价值观念的差异,而在教育中采取 “一刀切”的形式,削弱了教育效果。因此,既要丰富和改进教学手段和方式,又要注重人文关怀和心理疏导,构建新型马克思主义教育话语体系。
面对新形势、新情况、新问题,应在总结经验的基础上,进一步把握马克思主义理论教育的规律和特点,探索工作的新思路和新举措创新马克思主义理论教育,要从内容和形式两个方面着手。
(一)在内容上,要把握好马克思主义理论的特点,突出马克思主义理论的科学性、时代性、实践性、人民性
马克思主义理论无疑具有意识形态性,但马克思主义首先是科学,是科学理论与意识形态的有机统一,是科学性与价值性的有机统一。马克思主义是在回应时代问题中产生、在解决时代问题中发展的。离开了特定的时代及其问题,就难以讲清、讲活马克思主义理论。无论是经典著作中的马克思主义,还是在实践中发展了的马克思主义( 特别是中国化的马克思主义),都体现了科学性、时代性、实践性和人民性。因此,在马克思主义理论内容的把握上,我们应该做到聚焦问题,紧接地气,强化科学性、凸显人民性、彰显实践性，在讲授内容上应该坚持问题导向而非体系导向,坚持贴近生活而非疏离现实,坚持与时俱进而非固步自封,坚持兼收并蓄而非独家自语。
要注意克服三种现象。第一种现象是把马克思主义理论的科学性和价值性割裂开来。例如,把马克思主义当作一种刻板的冷冰冰的说教,当作一种随处套用的标签,而忽略了马克思主义是一种平凡的真理,是一种科学的方法,是一种充满对人类和自然关爱、以人民群众根本利益为价值取向的伟大的学说。有人在讲解马克思主义理论时,出现两个极端:或者往往只看到马克思主义的革命性、批判性,而不了解或不讲这种革命性和批判性是建立在科学判断基础上的,是以揭示社会发展客观规律为基础的;或者只关注马克思主义理论对社会发展客观规律(包括资本主义社会和社会主义社会规律)的揭示,而忽略了马克思主义理论对现实人的自由发展、社会的全面进步和人类解放的价值诉求。
第二种现象是以“崇尚学术”的名义把马克思主义理论书斋化、经院化,使马克思主义疏离社会现实,远离实践生活。马克思主义是科学,也是学科、学术研究是必不可少的。 我们不主张把马克思主义理论变成一种与现实经验或政治主张亦步亦趋、简单服从的"政治婢女”,但我们同样反对那种不关注社会发展、国家大事的,缺乏社会担当和历史使命的理论研究。马克思主义理论本性是现实的、实践的,它以科学理论所特有的方式关注现实生活、研究现实问题、回应实践挑战。离开了这一点,马克思主义理论就会丧失其生命力和当代价值。
(二)在教育形式上,要遵循教育规律,根据学生特点,改进教育教学的方式
教好一门课,讲好一堂课,关键在教师。要达到理想的效果,关键在方法。马克思主义理论课具有很强的理论性和思想性,教学难度较大,这就需要我们认真琢磨教学的规律和学生的特点,遵循教育之道,把引导和灌输结合起来,循循善诱,师生平等交流,对学生晓之以理、动之以情、明之以史、证之以实。要把课堂教学和实践教学有机结合起来,把学校小课堂和社会大课堂有机结合起来,理论联系实际,激发学生的学习热情,提高教学效果。
马克思主义理论教育者应该善于说清道理,讲好故事,系好“扣子”,即善于以科学逻辑的力量征服人,以鲜活的事例感染人,以正确的价值取向引导人。要讲清世界观、历史观、人生观、价值观中的基本“道理”,深入浅出地讲授马克思主义基本立场、观点和方法,阐明马克思主义中国化的来龙去脉。要善于导入问题,引导思考问题。在内容上突出理论的科学性和推理的严密性,在形式上注意阐述的清晰和表达的生动,这样才容易吸引学生的注意力,震撼学生的心灵。讲好故事,就是要把历史故事、生活案例、模范事迹等有机地融入教学中,以史载道,以事喻理。要把马克思主义理论与方法放在人类思想文化的长河中来考察、比较和闻释,以彰显和论证马克思主义的历史意义和当代价值。系好“扣子”,就是帮助青年学生树立正确的价值观,系好人生思想的第一颗扣子。人无德不立,教无道不兴。教师既是传授知识和技能的“授业”者,又是传播正确价值观的“传道”者。广大的马克思主义理论教育者在工作岗位上辛勤劳动,默默奉献,在大家的共同努力下,在马克思主义理论教育的创新上必定会取得重要进展。