思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。2021年3月，习近平总书记在看望参加全国政协会议的医药卫生界、教育界委员时强调：“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。”“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”习近平总书记关于“大思政课”的重要论述，为新时代思政课建设指明了方向、提供了根本遵循。2022年7月，教育部等十部门印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》。近年，高校“大思政课”建设在工作格局、资源平台、师资建设等方面取得较大进步，全党、全社会共同办好“大思政课”的良好氛围逐渐形成。在此背景下进一步阐明“大思政课”建设的政治、文化、时代和实践四重向度，有利于更具针对性地提升“大思政课”建设成效。
一、政治向度：党建引领是把牢“大思政课”方向的根本保证
思政课建设是我们党领导教育工作的重要抓手。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视高校思政课建设，思政课的整体发展环境与生态实现了根本性转变，思政课建设迈入以质量提升和内涵发展为核心的新阶段，新时代新征程，迫切需要以“大思政课”为抓手，持续推动思政课建设高质量发展。“大思政课”虽然不能简单等同于思政课，但其本质上还是思政课。与思政课相比，“大思政课”体现的是大视野、大融入、大协同的“大思政”思维，需要“借助社会资源把思政课课堂空间由学校拓展到社会全域，倡导构筑家庭、学校、社会、政府等多元主体共同参与的协同育人体系”，因而建设要求更高、难度更大。新时代新征程，必须深入学习贯彻习近平总书记关于“大思政课”建设的重要论述，加强党对“大思政课”建设的全面领导，高质量、高标准推进“大思政课”建设，努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴大任的时代新人。
（一）政治引领
实践充分证明，只有全面加强党对思政课建设的政治领导，才能确保高校思政课建设的正确政治方向。一要把准办学正确政治方向。“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教育工作的根本性、方向性问题。高校党委要以高度的政治清醒和政治自觉，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，“坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务”；牢牢把握教育的政治属性，深刻认识思政课的政治定位，充分发挥“大思政课”不可替代的作用。二要凝聚师生的政治认同。强化“大思政课”协同育人的政治要求和政治目标，有效提升师生的政治认同，是党领导“大思政课”建设的重要内容。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，思政课教师“政治要强”，“要让有信仰的人讲信仰”。所以，必须进一步加强党对教师队伍的领导，引导思政课教师增强政治定力。三要提供坚强的政治保障。做好思政课建设整体规划，在制度保障、课程体系、教学方法、教学评价等方面不断加强党的领导。以立德树人为核心修订专业人才培养方案，将思想政治教育贯穿人才培养全过程。
（二）思想引领
始终坚持用科学理论武装青年学生，是确保一代代青年听党话、跟党走的思想保证，是青年思想觉醒和健康成长的必由之路。首先，必须坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。要全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，使思政课立时代之潮头、发思想之先声，不断增强青年学生对党的创新理论的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。其次，必须坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进。习近平新时代中国特色社会主义思想是指导新时代青年认识世界、改造世界的科学认识工具和锐利思想武器。要学好、讲好《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》，及时将党的创新理论全面贯穿、有机融入各门思政课程，打造习近平新时代中国特色社会主义思想“课程群”。再次，必须坚持学用结合、学用贯通的基本原则。党的创新理论的强大生命力，在于其对实践的解释力和指导力。用习近平新时代中国特色社会主义思想武装青年学生，必须善用“大思政课”的生动场景、丰富案例，讲好当代中国马克思主义在中国大地上的生动实践，让青年学生在新时代历史性变革和历史性成就中感悟理论的思想魅力和实践伟力。
（三）组织引领
加强党对“大思政课”建设的组织领导，就要在重视、做好上下功夫，在支持保障、队伍建设、工作格局方面采取有力措施。一要建立工作保障机制。高校党委要自觉担负起主体责任，把“大思政课”建设摆上重要日程，做好顶层设计与整体规划；建立校党委、院系分党委、党支部三级联动机制，形成工作合力，发挥党对思政课建设的核心引领力。二要加强教师队伍建设。讲好思政课、办好思政课的关键在思政课教师。发挥党的组织领导优势，按照教育部等部门《普通高校思政课教师队伍建设规划（2025—2027年）》的要求，建设一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质思政课教师队伍。加强教师职业道德建设，牢固树立“三全育人”的理念，健全课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织“十大育人”体系。三要构建协同育人格局。“大思政课”建设是一项复杂的系统工程，高校党委要发挥组织优势，积极构建学校“三全育人”工作体系；同时与政府、社会等多方主体合作，重点解决好大中小学思政课一体化建设、开发利用各种教育资源等方面的问题，努力“建立党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责、全社会协同配合的工作格局，推动形成全党全社会努力办好思政课、教师认真讲好思政课、学生积极学好思政课的良好氛围”。
二、文化向度：文化融入是保障“大思政课”供给的源头活水
中国特色社会主义文化由中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化组成，这三者构成一脉相承的有机整体，是“大思政课”弥足珍贵的教育教学资源。高校如何将中国特色社会主义文化融入“大思政课”教学，引导学生在熟悉的文化氛围中增强情感归属，进而深化文化认同、民族认同、国家认同，是推动“大思政课”内涵式建设的重要内容。
（一）中国特色社会主义文化的重要作用
将中国特色社会主义文化融入“大思政课”教学，表面上看是教学内容的扩充，实质上是回归思政课“讲道理”的本质，即通过中国特色社会主义文化中具象化的人、事、物，把道理说明白、讲清楚。第一，优化教学内容。中国特色社会主义文化是人们在长期社会实践中形成的、对群众具有教育引导价值的文化内容，包含爱国、勤劳、勇敢、诚信等正能量人文品格。挖掘这些人文品格与思政课内容的共通点，将抽象理论具体化、教学内容感性化，将文化资源融入价值体系，可以使教学内容更符合学生的情感期待，从而显著提升思政课教学的文化品位和教育效果。第二，活化教学方式。“地方文化资源作为反哺于地方的育人资源，生活于地方的人们对它有着普遍的认同感与心理的共鸣体验。”深入挖掘优秀地域文化资源，将其中具象化的人、事、物等有机融入教学之中，能够有效拉近学生与理论之间的时空距离、心理距离，打破枯燥刻板印象，提升思政课的吸引力和感染力，让抽象道理“活”起来，使其日常化、形象化、生活化，达到润物无声的教育效果。第三，拓展育人空间。中国特色社会主义文化资源是鲜活的实践教材，文化遗址、革命教育基地等都是生动的课堂空间，可以为“大思政课”教学提供广阔的实践载体和体验平台。通过实地调研、走访名家、寻访文化遗迹等实践活动，不仅可以重构学生与生活地的原初亲近感，还可以重建学生与抽象理论的原初认识，让学生由“真懂”走向“真信”。
（二）文化融入的基本思路
第一，坚持点面结合。点要彰显：要认真遴选中国特色社会主义文化中最具传承性、最具影响力、最具特色的文化样本等进行案例教学。面要铺开：要坚持从文化整体性出发，立足文化总体脉络、发展进程考察中国特色社会主义文化资源形成的原因、背景、特征和影响，将其融入“大思政课”。第二，把握问题导向。以问题为先导和主线；教学内容问题化，问题设计情境化；以问题任务驱动学生了解中国特色社会主义文化，以问题情境激发学生对其的热爱。通过环环相扣的问题链不断提升思政课的感染力和说服力，促进学生思想和行为的转变。第三，强化实践教学。全面推进“大思政课”建设，重要的基础性工作就是“开门”办思政课，运用中国特色社会主义文化资源开展实践教学，强化文化认同、民族认同、国家认同。正如习近平总书记强调的：“让收藏在馆所里的文物、陈列在大地上的遗产、书写在古籍里的文字成为教书育人的丰厚资源，让学生在底蕴深厚的课程教材中、在参观名胜古迹的亲身体验中，了解中华文化变迁，触摸中华文化脉络，感受中华文化魅力，汲取中华文化精髓，让中华优秀传统文化基因一代代传承下去。”
（三）以文化育的具体实践
开发中国特色社会主义文化资源中宝贵的教育资源，将中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化挖掘呈现出来尤为重要，要使其服务于青年学生的思想引领、价值塑造、品格陶养。第一，落实“双创”要求。习近平总书记指出，中华优秀传统文化是中华民族的“根”，“如果丢掉了，就割断了精神命脉”。“坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合”，“推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展”。要加大投入和支持力度，推动中华优秀传统文化在更广泛层面服务于学生的成长成才。第二，传承红色基因。习近平总书记强调：“加强革命文物保护利用，弘扬革命文化，传承红色基因，是全党全社会的共同责任。”高校和地方党委政府要通过革命遗址、博物馆、革命场景VR展示等多种方式，搜集、整理、挖掘革命文化资源；通过史料整理、广泛宣传等途径提升革命文化资源的影响力。第三，用好精神品牌。社会主义先进文化是在社会主义事业发展进程中形成的精神旗帜，具有区域性和丰富性，如“延安精神”“井冈山精神”“红旗渠精神”“焦裕禄精神”等，这些精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分，对青年学生的思想引领、价值塑造、品格陶养起着十分重要的作用。高校要在充分运用现有社会主义先进文化资源的基础上挖掘新的精神资源。
三、时代向度：数字赋能是创新“大思政课”方式的应然之举
随着互联网、大数据、人工智能等数字技术的快速发展，数字化、智能化已经成为当今社会发展的潮流和教育发展的重要趋势。习近平总书记指出：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合。”要牢固树立数字化思维，推动“大思政课”守正创新，让数字技术这个最大变量成为育人最大增量。
（一）建设数字平台，推动“大思政课”资源共享
运用数字技术推动“大思政课”资源共享，可以打破传统教学资源开发、使用在时间、空间上的限制，全面提高教学资源的使用效率。一要共享平台教学资源。建设好“全国高校思政课教师网络集体备课平台”等平台系统，为思政课教师提供一个集学习、研究、交流、互动于一体的数字化教研平台，拓展教师数字教研空间，升级教师数字教研模式。善用数字技术将教学素材进行数字化转化，依托国家智慧教育公共服务平台加强思政教育数字化资源建设，实现思政课权威课件、讲义、试题等优质教学内容的共享。建设数字化、全方位、立体化的教学案例库、教学重难点问题库等思政课教学资源库。二要激活地域文化资源。要充分利用数字媒体技术对地域优秀历史文化资源进行信息化处理，以电子书、图像、声视频等形式实现其数字化储存、传播、共享，让各种地域文化资源“活起来”，为思政课教学提供更加丰富的素材。三要推动数字资源传播。鼓励师生围绕思政课教学内容积极开发、利用数字化教学资源，通过集体备课、课程直播、座谈交流等方式推动优质教学资源加速传播。
（二）通过数字技术，塑造“大思政课”崭新样态
当代大学生是“网络时代的原住民”“数字时代的弄潮儿”，要提升思政课对青年学生的感染力和吸引力，必须塑造崭新的“大思政课”样态。第一，推进精准教学。教师可以通过智能算法系统实现精准识别、科学预测，对学生进行大数据画像、精准分析，从而根据教育对象的习惯、喜好和学习特点，提供更加个性化的教育内容和学习指导，形成个性化的知识图谱，真正做到因人施教、因材施教。第二，塑造崭新样态。无线传感、虚拟仿真、混合现实（MR）等数字化技术的运用，为“大思政课”教学多感官参与奠定了坚实基础；情景体验、视频展播、幻灯演示、人机交互等方法的综合使用，变单向输灌式为沉浸式、互动式的新型教学形态，可以使抽象的理论教学变得更加生动、富有情趣。这不仅符合青年学生获取知识的特点和习惯，更能促进思政课教学与技术深度融合，从而塑造出“大思政课”教学过程的崭新样态。第三，强化自主学习。数字化技术可以使学生的学习方法更加丰富多元。学生不仅可以在移动设备上自由选择甚至定制自己感兴趣的学习内容，而且可以通过点赞、评论、转载、分享等在线功能直接表达主观体验和情感诉求，这种数字化学习场景和新颖的学习方式极大地提升了受教育者的体验感、获得感。第四，高效反馈评价。数字化技术可以动态记录教师“教”与学生“学”的具体情况，使“大思政课”的教学反馈和评价更加科学、高效，帮助教师及时调整教学方法。
（三）借助数字工具，强化“大思政课”师生互动
当前，互动性不强是思政课教学的最大弊病。借助数字技术，可以创设多种类型的学习通道，从而实现不同主体在不同场景、不同时空中的有效互动。一是构建同一课堂即时互动模式。在数字化技术的辅助下，教师通过智慧教学平台设立互动区、讨论区、投票区等，学生则通过点赞、评论、转载、分享等在线功能表达主观体验和情感诉求，随时将所思所想所感相互分享，形成线上线下师生、生生互动的同一课堂即时互动的教学模式。二是构建跨场景多元互动模式。通过网络连线、信息互通、系统共享、资源共建等多种方式，打破多元主体间的时空限制和信息壁垒，促进跨区域、跨部门、跨场景多元互动。例如，教师可以通过直播等方式，与英雄模范、场馆解说员等进行同步互动，并将课堂延伸到文化场馆、革命遗址等教育基地或工作场景，把思政课涉及的英雄人物、历史事件转变成鲜活的人物、生动的故事，切实提升“大思政课”育人成效。三是构建跨时空历史互动模式。基于AR、VR技术和智能可穿戴交互设备，通过全景图像、情景模拟等形式，对革命旧址、纪念展馆的资料和场景进行虚拟呈现，实现“云课堂”“云互动”；另外，虚拟还原中国古代和中国革命、建设、改革时期的不同场景，通过人机交互参与，使学生穿越时空与历史人物、英雄人物对话，在互动体验中深化他们的理论认同、民族认同、国家认同。
四、实践向度：多维协同是达成“大思政课”目标的应有格局
新时代“大思政课”建设不是单一部门、单纯一条线的工作，而是一项复杂且艰巨的系统工程，是一场配合战和全局战。各级党委、政府和高校必须牢固树立全员、全程、全方位的育人理念，调动社会、家庭、学校多元主体力量，发掘一切育人资源，汇聚强大育人合力。从这个意义上讲，多维协同是达成“大思政课”目标的应有格局。
（一）加强顶层设计，完善制度保障
“大思政课”是“集合课内课外、校内校外、线上线下全时空领域鲜活思政教育素材，构建起纵向贯穿大中小学全学段、横向贯通学校与社会全时空的思政课”，需要多部门的协同配合并对多方面资源进行有效整合。第一，建立健全多维协同的体制机制。习近平总书记指出：“办好中国的事情，关键在党。各级党委要把思政课建设摆上重要议程，抓住制约思政课建设的突出问题，在工作格局、队伍建设、支持保障等方面采取有效措施。”从中央到地方各级党委、政府要牵头抓总，做好统筹协调，“坚持和完善党委定期研究、领导干部联系高校等制度，建立部门协作常态机制，形成党委统一领导、党政齐抓共管、职能部门组织协调、社会各方积极参与的工作格局”。第二，建立健全支持“大思政课”建设的政策制度体系。政策是“指挥棒”，重不重视“大思政课”建设的一个重要衡量因素就是是否有一套科学合理的资源投入、评价考核的政策制度。各级党委、政府要出台支持“大思政课”建设的具体政策，动员全社会的力量参与“大思政课”建设，确保人员到位、经费到位、设施到位、管理到位，为推进“大思政课”建设提供坚强的政策制度保障。第三，建立健全“大思政课”协同育人的长效机制。严格落实地方党委“大思政课”建设主体责任，把“大思政课”作为党的政治建设的重要内容。高校要根据“大思政课”体系建设的内在规律，建立健全“大思政课”评价考核机制，把立德树人的成效作为检验学校一切工作的首要标准，并纳入各单位目标责任制考核体系。
（二）多维协同联动，增强育人合力
“大思政课”涉及多元主体、多种资源，只有多维协同联动，才能有效整合各种教育资源，增强育人整体合力。第一，校内协同：打破学科与部门壁垒。高校要深入挖掘各学科专业课程蕴含的思想政治教育资源，推动课程思政与思政课程同向同行。牢固树立“三全育人”理念，构建“十大育人”体系，“打破部门组织隔断，打通共育渠道，建立对话机制”。第二，校际协同：大中小学一体化。根据教育教学和学生成长规律，以“链”的思维，针对大中小学不同学段科学设置具体的教学目标和内容；以“统”的导向做好课程衔接，对大中小学思政课统一管理规划，科学设计课程目标、课程内容，统一编写教材大纲；建立健全沟通交流机制，推进大中小学师资培育、听课评课、集体备课等工作常态化。第三，社会协同：多维协同联动。加强学校、家庭、社会之间的对话、交流、合作，建立强有力的多维联动机制。发挥家庭的基础作用，通过良好家风家教的熏陶浸润，为学生健康成长成才奠定基础；发挥学校的核心作用，通过系统化、全面化的思想政治教育，为学生健康成长成才掌舵定向；发挥社会的支撑作用，通过积极正面的宣传引导，为学生健康成长成才保驾护航。
（三）搭建合作平台，促进协同联动
“大思政课”要发挥立德树人的关键作用，必须坚持“开门”办思政课，强化问题意识、突出实践导向，打开教室之门、学校之门，直面时代、贴近生活、植根实践，充分调动全社会力量和资源，搭建好实践教学平台、教学资源平台、师资共享平台，建立共建共享机制，打通多元主体、多种资源间的壁垒，促进彼此间的协同联动。第一，搭建实践教学平台。地方党委、政府部门遴选一批“大思政课”实践教学基地，通过政策和制度支持，引导革命遗址、爱国主义教育基地、各种文化馆所等把好政治导向，挖掘思政资源，提升配套服务，推进资源整合，开发实践课程，提升育人能力。鼓励党政机关、企事业单位等与高校合作，建立大学生社会实践活动基地，为“大思政课”教学提供有益的补充。第二，搭建网络教学平台。推动“大思政课”向网络拓展，建设集资源共享、在线互动、网络宣传等为一体的“云上大思政课”平台，完善线上与线下相结合的“大思政课”机制。加快全国高校思政课教研系统、智慧教育平台建设，完善问题、素材、案例、课程等资源库，组织推出一批思政“金课”，开发一批高质量课件讲义。第三，搭建师资交流平台。高校在配齐建强专职思政课教师队伍的同时，要进一步落实好思政课特聘教授、兼职教师制度，聘请党政领导、科学家、英雄人物、劳动模范、大国工匠等担任思政课兼职教师，建设一支政治过硬、业务精湛、专兼结合的师资队伍。探索建立跨学段、跨学校、跨学科的学习交流互动平台，建立健全沟通交流机制，推动师资培训、集体备课、观摩评课、学习研讨、教学基本功展示活动等常态化。
（文献来源：《河南社会科学》2025年第10期）