2024年10月27日上午，清华大学大中小学思政课一体化建设论坛系列活动（第9期）在清华附中举行。本次活动围绕大中小学思政课“理想信念教育一体化”展开教学设计与实施。来自清华大学大中小学思政课一体化建设共同体的教师代表、清华大学“中小学思政课骨干教师提升计划”教育博士和全国大中小学思政课一体化建设领域的专家学者、工作骨干等8100余人在线上参加了本次活动。清华大学马克思主义学院副院长、大中小学思政课一体化建设工作组负责人张瑜教授，北京市海淀区教师进修学校中学思政学科教研员、政治教研组长任兴来出席活动并作发言点评，活动由清华大学马克思主义学院副教授李江静主持。
清华大学附属小学教师张华夏针对小学学段“习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本”课程，以“我有一个梦想”为主题，围绕教材解读、学情分析、教学目标、教学环节设计四个方面，对树立梦想、实现梦想进行了全面深入的教学展示，结合袁隆平、屠呦呦、竺士杰和孙景南等榜样人物的事迹，通过分析他们的梦想与奋斗历程，引导学生理解梦想的多样性和深刻意义，引导学生从小树立正确的世界观、人生观和价值观，鼓励学生思考如何实现自己的梦想，使他们认识到个人理想与国家发展之间的紧密联系，从而提升爱国情怀与社会责任感。
清华大学附属中学教师郎艳结合初中学段对于教学设计进行点评，认为课程巧妙结合了“有梦、追梦、圆梦”三个环节，学段定位精准，强调学段间的衔接与知识的螺旋上升，并针对小学的学习特点，提供学习单、资料卡等辅助材料，帮助学生将课堂学习与日常实践有机结合，增强知识的现实应用性，不仅帮助学生初步理解梦想的意义与实现途径，更通过对实践的关注激励学生逐步形成知行合一的学习态度。
清华大学附属中学教师郭佳星针对初中学段“道德与法治”课程，以“少年梦 中国梦”为主题，设置“多彩的梦想”“梦想的意义”“榜样的梦想”“共同的梦想——中国梦”“奋斗成就梦想”五个环节，通过展示学生的多样梦想，辅以辩论帮助学生理解梦想的意义，并结合袁隆平等榜样故事，引导学生了解梦想树立与紧扣时代脉搏的重要性。在逐层递进的教学过程中，引导学生将个人理想与国家发展相连，逐步加深对“个人梦”与“家国梦”交融统一的理解，最后结合学长学姐事迹，激励学生为实现“中国梦”贡献力量，增强学生的使命意识和历史责任感，为培育具有坚定信念和家国情怀的新时代青少年奠定思想基础。
清华大学附属小学教师林芳宇结合小学学段对于教学设计进行点评，认为小学阶段教学的任务在于激发学生勇于逐梦的热情，而到初中则逐步引导学生在个人理想中融入时代，逐步实现理想的深化与延展。课堂中通过引入学生辩论环节，增强了学生的批判性思维和自主探究意识，课程倡导学生“走出书本，贴近生活；走出校园，关注社会；走出国门，放眼世界”，以更广阔的视角启发学生理解梦想与社会的深层关系。
清华大学附属中学奥森将台路校区教师吴玉丹针对高中学段“中国特色社会主义”课程，以“科学社会主义与青年使命”为主题，从高中生的学情出发，以青年马克思的理想使命作为课程导入，通过“真理之火在时代中孕育”“真理之火从这里点燃”“真理之火照亮复兴之路”“高举真理火炬践行理想使命”四个环节，深入分析了科学社会主义的产生背景、从空想到科学的发展历程、中国化理论成果和实践成就。课程设计注重从分享活动中引导学生将个人理想融入中华民族伟大复兴的实践中，将义务教育阶段对“中国梦”的感性认识提升到理性理解，同时为大学阶段的共产主义理想信念教育做好铺垫，推动他们在思想深度与视野拓展上不断前行。
清华大学马克思主义学院助理研究员郎昆结合大学学段对于教学设计进行点评，认为课程主题紧密围绕理想信念展开，整合教材内容，充分体现了思政课层次递进的特点。在素材选择方面，巧妙地将青年马克思与当代青年学生结合，促使学生在学习过程中产生共鸣，增强了课程的吸引力与现实感。同时，课程有效地衔接了大学阶段思政课，彰显了思政课一体化的整体性与连贯性。
清华大学马克思主义学院助理教授陈艺文针对大学学段“马克思主义基本原理”课程，以“展望未来共产主义新社会”为题，从“一个理想的社会应当是什么样的？”这一设问入手，引导学生探讨马克思经典著作中关于“共产主义”的相关论述，围绕“预见未来社会的方法论原则”“共产主义社会的基本特征”等核心主题，通过课堂提问的方式激发学生思考，结合学生的日常生活和流行观点对理论进行深入讲解，从而提高理论教学的生动性和针对性。课程实现对前期学习内容的整合与提升，将梦想从个人梦想升华至中国梦，最终指向共产主义理想的宏大视野，使学生意识到个人理想与共产主义理想之间的内在联系，促使他们在追求个人发展的同时，认清自身的社会责任与时代使命。
清华大学附属中学奥森将台路校区教师林一峥结合高中学段对于教学设计进行点评，认为课程内容学术深厚、理论严谨，以理想社会的设问为切入点，引导学生深入理解共产主义的构想，有效回应了青年对共产主义内涵、特征及其实现途径的疑问。同时，教学设计与高中阶段紧密衔接，通过原理解读深化学生对教学内容的理解，并结合时代大背景与生动实践，使学生明确自身责任，坚定对共产主义理想的信仰，帮助他们在思想和行动上实现自我提升。
任兴来在点评中指出，此次论坛主题契合党和国家的要求，体现对学生理想信念引领的重要性。不同学段课程体现出以生为本、以理服人、突显观点、知行合一的共性特点，展现不同学段在目标、内容、方式、评价等方面的衔接；建议进一步聚焦主题，并增强一体化教学的连贯性与适应性。
张瑜在总结发言中指出，理想信念教育是思想政治教育的“龙头”，不同学段的思政课教师要守好各学段教学之“渠”，并接好理想信念教育的“接力棒”，引导不同学段学生把个人理想与社会理想紧密结合。