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思想教育研究丨黄延敏:构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系
中国特色社会主义思想的学理阐释,增强课程教学的系统性和科学性。 一是要深入研究教材体系和教学目标,实现教材体系向教学体系的转化。《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》教材是对习近平新时代中国特色社会主义思想学理化、体系化阐释的重要成果,集中体现了这一思想的历史背景、发展脉络、核心要义、思想方法,清晰展现了这一思想的理论品格、历史地位以及理论与实践贡献。
2025.12
思想理论教育丨闫方洁 王慧洁:高校思想政治理论课教材体系向教学体系转化的内在逻辑探析
实现教材体系向教学体系的创新性转化,是提升高校思想政治理论课教学有效性的关键环节。就必要性而言,思政课教材体系与教学体系两者在逻辑、形式等方面的差异性,决定了教学体系要实现对教材体系的总体化、问题化、具体化、个性化建构。为顺利实现高校思政课教材体系向教学体系转化,还需准确把握“转化”这一核心概念的内涵及要求。具体来说,对思政课教材的研究是转化的基础,对学生的研究是转化的前提,提高教师的主体素质是转化的关键。
2025.12
思想教育研究丨许家烨:大中小学思想政治理论课教材一体化建设:逻辑、问题与对策
大中小学思想政治理论课教材一体化建设具有逻辑的必然性和真切的现实性,是合规律性与合目的性的动态统一过程,是新时代学校思想政治理论课改革创新的重要命题。当前大中小学思想政治理论课教材一体化建设中存在着课程标准尚未一体化、教材内容部分低效重复、断层倒置以及教材建设的分工合作不足等问题。针对现存问题,从强化教材一体化建设的重要遵循、构建一体化的课程内容标准体系、补齐教材内容体系的短板和弱项、打造多层次立体化教材建设队伍方面着力,推动大中小学思想政治理论课教材一体化建设走向深入。
2025.12
思想理论教育导刊丨陈淑清:“大思政”观视域下大中小学思政课教材一体化构建
教材是落实立德树人的重要载体,推进大中小学思政课教材一体化建设是新时代思想政治教育改革的关键工程。“大思政”观视域下思政课教材一体化建设应把握思政课教材一体化建设的蕴涵,秉持教材目标的整体性、内容的贯通性、组织的系统性等价值取向。创新思政课教材一体化建设路径,既要明确新时代思政课教材建设的新要求,构建纵向衔接、横向关联、类别互通的立体化教材体系;更要完善思政课教材一体化建设的治理体系,优化思政课教材编审队伍结构、加大思政课教材研究力度,全面构建新时代思政课教材体系。
2025.12
思想理论教育丨吴宏政:思想政治理论课教材观的理论自觉
思想政治理论课教材建设的首要问题是教材观的理论自觉问题。思政课教材既不同于专业课教材,也不同于专著和讲稿,因而具有自身的独特性。目前对教材提出的大部分质疑都是不合理的,而是缺少思政课教材观理论自觉的表现。明晰思政课教材的根本性质、科学应对教材质疑以及明确教材编写的基本原则,是实现思政课教材观理论自觉的基本途径。正确的思政课教材观对于教材编写、教师授课和学生学习都能够提供理论指导,进而提高思政课教材建设和使用的质量。
2025.12
马克思主义理论学科研究丨柳礼泉 杨葵:高校思想政治理论课教师教学科研一体化论析
教学科研一体化是新时代高校思想政治理论课教师的职责所在与使命要求。教学是一种学术类型,学术本身也是一种教学研究。坚持教学科研一体化事关高校思想政治理论课教师的职业发展,必须要把握好在科研中提升教学质量、在教学中提高科研水平的辩证关系。遵循和实践“教学出题目、科研做文章、成果上课堂”的路径,做到教学问题学术化与科研成果教学化,才能实现高校思想政治理论课教师教学科研一体化。
2025.12
思想理论教育导刊丨庄三红:互动式教学在思想政治理论课中的热运用与冷思考
互动式教学方法在思想政治理论课课堂的运用日益广泛,对于提升思政课教学效果起到了一定的作用,但在实际操作过程中,仍应对其做一些冷思考,坚守互动式教学实施的初衷、明确教师在互动式教学过程中的角色、选择合适话题推进有效讨论、设计合理环节深化讨论效果是当前思政课互动式教学实施过程中值得思考的问题。
2025.12
思想战线丨牛小侠:论高校善用“大思政课”的核心要义、本质和教学实施
何谓“大思政课”及怎样善用之是高校思政课教学改革的重点。“大思政课”的核心要义包括以改革创新思政课的主渠道教学为目的,善用社会大课堂以拓宽高校思政课的教学空间,搭建大资源平台以拓展高校思政课的优质教学资源,建构大师资体系以加强高校思政课的教学力量,拓展工作格局以建构高校思政课的育人新格局五个方面。由于“大思政课”的课程属性仍然是思政课,其内在本质仍然是讲道理,包括坚持唯物主义实践观,讲好中国共产党为什么能的道理;坚持解放思想、实事求是,讲好中国特色社会主义为什么好的道理;坚持唯物史观,讲好马克思主义为什么行的学理和哲理。相应的,“大思政课”有自己特有的课程教学模式,主要聚焦其教学目标、课程设计、教学方法和手段、教学案例等。
2025.12
教学与研究丨吴潜涛 张磊:新时代思想政治理论课教师的核心素养及其培育
党和国家历来重视思想政治理论课教师在学校德育工作中的关键作用,在不同历史发展阶段对思想政治理论课教师的核心素养提出了不同要求。习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上对思想政治理论课教师提出的“六个要”的要求,是对新时代思想政治理论课教师核心素养的精辟概括。深刻领会“六个要”的科学内涵,既要把握“六个要”各自的基本内容,又应从政治素养、业务素养和师德素养三个层面把握“六个要”的内在逻辑。新时代思想政治理论课教师“六个要”核心素养的培育应该把完善思想政治理论课教师队伍建设的顶层设计、强化对思想政治理论课教师继续教育培训以及思想政治理论课教师提升自身学习实践能力三者有机统一起来。
2025.12
马克思主义研究丨刘书林:习近平总书记“七一”重要讲话与高校思政课教学新要点
习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话系统回顾了中国共产党百年奋斗的光辉历程和伟大成就,提炼出新的思想理论成果,为高校思政课教学提供了新的理论资源,形成了教学新要点。突出的要点有:强调永远保持同人民群众的血肉联系,党的百年历史的主题主线主流,党的百年历史就是马克思主义中国化的历史,坚守社会主义和共产主义理想信念,全面系统地表述“人民立场”,坚持党的全面领导和做到“两个维护”,建设德才兼备的高素质干部队伍和强调青年应充当中华民族伟大复兴先锋。高校思政课应该及时跟进学习、研究,在教学中强调“七一”重要讲话中提炼出的创新思想成果,促进立德树人根本任务的全面落实。
2025.12
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